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备课时，我看见课后练习4有这样的要求：读课文，说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来，于是上课时我就安排了这一环节。但是当我让学生读着划出的爸爸对“骄阳似火”的解释时，孩子们的眼中分明反而多了一些迷惘，它不得不让我寻思起来：“无字词典”中直观形象的解释为何反而让人费解呢？当我再次让学生读“骄阳似火”词典上的解释和爸爸“无字词典”上的解释时，我就找到了问题的症结所在。

词典上说“骄阳似火”就是强烈的太阳光像火那样热，学生对于火的热有生活经验，所以一下子读懂了它的意思。而爸爸在“无字词典”中发现的解释是：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，“烈日当空”还好懂，而“蔫”字的意思学生却没有接触过，怪不得他们会茫然。当务之急是要调动学生的已有经验来明白“蔫”的意思，于是，我引导学生回忆刚开学几天，中午时分太阳火辣辣地挂在空中，树叶被晒得怎样了？有的学生说：“叶子好象都要枯萎了。

”有的说：“那些叶子好象耷拉着脑袋，一点精神都没有。”我适时引导：“像同学们说的那样就是晒蔫了！眼前的情景那么直观地告诉了我们‘骄阳似火’的意思，而且我们和聪聪一样有亲身的感受，所以记得特别牢！”这样一来，才让学生感受到“无字词典”的魅力所在，也才能促使学生去用好“身边的无字词典”！

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