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培养学生健康的心理品质
广东省东城区东城花园小学 陈利玉
当今,我们培养的学生,应该是适应能力、竞争能力和应变能力都要日益增强的创新人才。因此,在素质教育中对学生进行“德”、“才”两方面的培养是极其重要的。而学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌,也直接关系着培养出来的人才素质。美国心理学家特尔曼曾经说:“取得成就的因素不在于智力、学历等,而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”在某种意义上说,健康的心理品质是现代人的重要素质,是21世纪的呼唤,也是创新人才的通行证。而在小学生中,影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以,医“心”、育“心”,培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。
那么小学生健康的心理品质主要表现在哪些方面呢?我认为有以下几个方面:
一、智力品质方面:即指五性,思维的独创性、思维的灵活性,思维的流畅性,思维的深刻性、思维的批判性。所谓思维的独创性即在思维中有不同寻常的独特见解,能敏感地发现事物之间可能存在的新关系,具有超常、超群、超前等特点,所谓思维的流畅性,即表现为思维敏捷、思路开阔,在单位时间里能表达出较多的思想;所谓思维的深刻性,即表现为在思维过程中善于抓住事物的规律与本质,预见事物的发展过程。所谓思维的批判性,即指思维活动中善于严格地评估思维材料和精心地检查思维过程。
二、情绪品质方面:为创造和创新充满着热情,情绪稳定持久能够控制自己的激情,善于运用新的思路,创新的方法去分析、解决。
三、兴趣与动机方面:对创新有着强烈的好奇心与旺盛的求知欲,既有广泛兴趣又有中心兴趣。
四、意志品质方面:具有顽强的毅力和坚持不懈、百折不挠、不达目的誓不罢休的精神。
五、性格方面:勤奋、勇敢、自信、谦逊、谨慎具有责任心、正义感与牺牲精神。
只有具备了健康的心理品格和品质,学生的创新能力才能得到培养、发展和提高。
那么,在班工作中如何培养学生健康的心理素质呢?我有如下几点体会:
一、创设“互爱”的班级人际关系环境。马克思和恩格斯曾经指出:“人创造环境,同样环境也创造人。人的活动,无论是心理活动还是行为活动,都是由一定的环境条件所激发,其活动过程受环境条件所制约,而活动由反作用于环境,改造着环境条件。” 而教育专家也认为,环境对学生身心的发展影响较大,心理健康教育应该渗透在学校教育、家庭教育、社会实践及社区教育之中。对于学生来说,接触时间最多的应该是班集体。只要班级人际关系融洽,就易形成民主、和谐、上进的情感气氛,就有利于学生间、师生间的思想、情绪、情趣、情操等的相互感应,并有益于培养学生健康的心理素质。<<<1234>>>
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