[在低年级应用题教学中初步培养学生逻辑思维能力]《九年义务教育全日制教学大纲》明确指出：“要培养学生对所学内容进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注...+阅读
第3章 孩子未来所应具备的其他逻辑思维能力
自从进入了这个成长阶段，父母就应该有目的、有计划地对孩子未来所需要的逻辑思维能力进行培育了，并且这种培育活动最少应该持续至孩子15岁，也就是进行到孩子逻辑思维创建、丰富成长期结束。但是，面对每天都在成长、每天都有不同的孩子，父母往往不自觉地处在“应急处理”的被动状态，那么父母应该怎样应对这种状况呢？
首先，我们之前在本书的前言中就提到，载体培育理论是中国的教育观、培育方法论。孩子个体的诸多差异，所以无论我们如何详尽的诠释各种逻辑思维外在表现现象，也无法解答父母所有的培育问题。因此，对父母来说，帮助他们确立一个科学的教育观，提供给他们一个有效的、可执行的方法论，也就相当于从根本上帮助了父母，使父母在面对“问题”的时候，具有“分析问题和解决问题”的能力。
我们将把这个年龄阶段的孩子最需要具备的逻辑思维能力介绍给父母，并通过案例向父母诠释这些能力如何在日常生活得以有效培育，希望父母在了解到这些能力对孩子未来的重要意义和培育方法后，能够依据孩子的客观成长环境予以灵活实施，从而为有效实现父母对孩子的培育目标，打下坚实的基础。
在这个章节中，我们将和您探讨：
什么是“复制性逻辑思维”？如何实现对其有针对性的培育；
尊重家人，懂得分享的“习惯性逻辑思维”在日常生活中是如何实现的；
有效的帮助孩子在日常生活中实现“逻辑思维自主编织欲望”的培育；
孩子“细致习惯性逻辑思维”良好培育的实现；
为什么要控制“音像机械类信息”的采集；
“自尊心”和“自强心”如何在生活细节中实现；
“共同放纵”对孩子未来的重要性。
1.实现对孩子有针对性地“复制性逻辑思维”基本结构的培育
从1岁开始，孩子“复制性逻辑思维基本结构”的自我创建工作就已经开始了，因此，父母应当适时地对孩子“复制性逻辑思维基本结构”的创建进行合理有效的帮助。
载体培育认为
关键词：“复制性逻辑思维基本结构”
所谓“复制性逻辑思维基本结构”，就是孩子在复制采集、收集和储存信息过程当中，自我形成的最简单、最基本的对事物类信息直观认识的完整结构。
孩子逻辑思维基本结构的自我形成是孩子逻辑思维成长发育的根本基础，也是孩子未来形成各种类型习惯性逻辑思维的根本基础。只有在逻辑思维基本结构自我形成的基础上，孩子未来才会出现“目的性好奇”、“目的性兴趣”以及“目的性逻辑思维”，所以父母的良好帮助会使孩子更高效率地实现逻辑思维基本结构的自我形成。<<<12>>>
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