[中班组区域游戏活动的观摩汇总]优点 （1）整体布局与规划：整体布局的修改合理，材料美观丰富巧妙、有效。区域活动内容的相互整合，丰富了游戏内容，使孩子能自主选择。整体规划比较合理，能考虑到动静结合的特点，合理划...+阅读
聆听了讲座之后，对科学的领域的目标与内涵有了更深刻的认识，现在结合案例中班科学活动《会跑的画》谈一谈我对此活动的想法。
一、评内容
《纲要》中指出 幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象 ，本次活动中老师选择的内容就是幼儿在生活中遇到的现象作为研究探索的对象，可以说非常贴近幼儿的生活。
另外，本次活动的内容的选择较是老师通过对孩子在平时游戏中的仔细观察，发现有孩子遇到油水分离现象，教师对所观察到的现象进行了总结提炼，设计的本次活动，活动开始前老师以变魔术的形式导入活动，充分激发了孩子的兴趣，并且将变魔术这个游戏情境贯穿于整个活动中，所以整个活动中孩子们参与活动的积极性非常高，求知欲非常强烈。
二、评目标
本次活动的目标分别是⒈观察白板笔画的画能浮在水面上的现象，激发幼儿探究的兴趣。⒉比较发现磁盘画分离的秘密，了解白板笔与众不同的特性。重点：发现白板笔画的画入水后可与磁盘分离的现象。难点：愿意主动探究和自己发现白板笔与众不同的特性。从这两条的目标中可以看到第一条是情感目标，是激发幼儿的探究兴趣的，从整个活动看下来，发现孩子们基本都达到了这个目标，探究的兴趣非常的浓厚。可见教师能从本班幼儿的年龄特点及已有经验出发，充分调动幼儿的积极性。目标2是从技能方法与知识经验方面出发的，让幼儿在已有经验的基础上，亲自探索实践，体验探究的过程，从而知道探究的结果。
三、评环节
本次活动以分为了四个环节第一环节是展示神气的磁盘画分离魔术，引发幼儿探究兴趣；第二环节是猜想并动手操作，观察发现不同笔画出的画放入水中的不同变化；第三环节是分享交流观察结果，统计验证让磁盘画分离的现象；第四环节是提出新问题，引发延伸，拓展思考。从从这四个环节中可以看到，教师是层层递进的，逐步加深难度的。
第一环节展示神气的磁盘画分离魔术，引发幼儿探究兴趣，在该环节中教师运用了魔术的形式导入活动，即让幼儿观察到了现象，又激发了孩子们的求知欲和探究兴趣。
第二环节是重点环节，即让幼儿猜想并动手操作，观察发现不同笔画出的画放入水中的不同变化。
老师请幼儿猜测时，多以开放性问题为主，尊重每位幼儿的想法，给了幼儿足够的空间，充分的发挥了他们的想象力。同时通过记录表记录猜测内容，猜测完以后再请幼儿去验证猜测现象，非常合理。记录表的准备也非常充分，首先通过一起看打的记录表，共同猜测老师记录，然后请孩子在自己的小记录表上记录自己的猜测内容，记录表用的是实物的彩色照片，可见老师想得非常周到、全面。
第三环节是难点环节，即让幼儿分享交流观察结果，统计验证让磁盘画分离的现象。该环节较好体现了《指南》科学领域科学探究中的目标3：在探究中认识周围的事物和想象。孩子们都能去积极的探索尝试，并记录自己的探究结果。最后也愿意跟大家一起分享自己的发现。当老师遇到与自己预设不同的孩子时，也能够灵活的应对，说明老师对自己的孩子非常的了解，并且能够将突发现象很好的通过再次实验来验证与解决。
最后一个环节是提出新问题，引发延伸，拓展思考。科学探究活动的目的就是要培养孩子的科学探究素养，而此最后一个环节将这个目的体现的淋漓尽致，老师能够站在培养孩子科学探究素养的角度来设计活动，在活动的最后，抛出新的问题，进步一引发幼儿的探究兴趣。
四、总体评价
⒈教师的完全处于一个引导者的地位。不管是哪个环节、哪个提问，教师都以引导者的身份，鼓励幼儿探索和发现。尤其是在第二环节的猜测中，老师的开放式提问体现的非常全面，记录表分为大表和小表，更是便于直观的了解猜测与实验结果。而当幼儿的探索出现问题后，老师也没有急于否定幼儿的发现，而是采用了再次尝试的方法，与孩子们共同实验，寻找答案与现象。可见，教师充分的尊重了幼儿的想法与发现。
⒉本活动的所运用的探究方法较多，提问、实验、交流、比较、分类、概括等等。而且准备的磁盘都是不同的，进一步激发了幼儿愿意探究、喜欢探究的愿望。当活动接近尾声时，老师又抛出新问题，将探究引入新的高潮，促使他们对科学产生浓厚的兴趣。
以上就是我对该活动的一些点滴感悟，不成熟的地方请见谅！
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