[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读

教学片段一

师：现在我们来学习一种新的立体图形（出示实物），它是什么？生（齐答）：圆柱。（师板书：圆柱的认识）

师：生活当中哪些物体的形状是圆柱形的？

生：茶叶罐。

生：杯子。

生：钢管。

……

师（出示实物）：请大家拿出学具——圆柱体，观察圆柱体的上、下面分别是什么形状？

生：都是圆形。

师：这两个面的面积怎样？

生：相等。

师：圆柱表面除了上下两个面还有什么？

生：侧面。

师：摸一下侧面，你发现了什么？

生：是曲的。

师：圆柱上下两个面之间的距离叫什么？

生：高。

师：观察一下圆柱有多少条高？

生：圆柱有无数条高。

师：学到这里，请同学们小结一下，你认识了圆柱的哪些特征？

生：我知道了……

教学片段二

师：现在我们来研究一种新的立体图形（出示实物），它是什么？

生：圆柱。

（师板书：圆柱的认识）

师（出示实物）：同学们通过收集和观察有关实物，你发现生活当中哪些物体的形状是圆柱形的？

生（出示实物）：这个罐头是圆柱形的。

生（出示实物）：我这支铅笔是圆柱形的。

生：学校校门的不锈钢管是圆柱形的？

……

师（出示实物）：我们已经知道了长方体、正方体的特征，想不想知道圆柱的特征？

生：想。

师：现在就请同学们拿出圆柱形的物体，先独立观察、思考，然后分小组研究讨论圆柱的特征，再进行小组交流。

学生探究，老师穿梭于各个小组之间，或是指导，或是聆听，之后组织讨论。

师：请各小组派一位代表说说你们所发现的圆柱的特征。

小组1－A：我们发现圆柱体有3个面，上下两个面是圆形的，侧面是曲的。

师：还有补充吗？

小组1－B：上下两个面是相同的。

师：你们怎么知道上下两个面是相同的？

小组1－C：我们是观察出来的。

小组2：我们和1组的基本相同，只是我们不是通过观察发现上下两个面相同的，而是先把下面画下来，再同上面作比较，得出是相同的。

师：你们认为哪组的判断方法好？

生：2组的。<<<123>>>

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