[把形象思维和抽象思维结合起来培养孩子的思维能力]我班来个新生,年龄比我们班孩子都要大。他妈妈告诉我:他的孩子读过小学,但家离学校的路太远读了半个学期就不去读了,这次又来读半个学期的大班,继续去考蔚斗小学。家长一句话,使我...+阅读
做一次数字的远行狩猎
当你在城市街道上开车的时候,让孩子注意寻找街上的各种数字显示,比如商店招牌、汽车牌照、街道号码等。当孩子发现一个的时候,让他大声说出来。
打电话
在纸上写下一个朋友或者家人的电话号码,然后让孩子读着去拨这个电话,这让他们有机会练习从左到右读出数字。
数你周围所有的东西
数数排队的有几个人?图书馆的台阶有几级?人行道边的树有几棵?
清点家庭用品
把所有的刀、叉、勺从抽屉里拿出来,打乱放在一起,然后让孩子把这些东西分类归组,然后数一数每组里面有几只。同样的方法,可以让孩子整理袜子抽屉(按颜色或者大小),整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)
小饼干游戏
假如孩子今天吃的是小金鱼形状的饼干,那么你可以在白纸上画一张金鱼缸的图,然后把金鱼饼干放进去,让你的孩子数数鱼缸里有几只小鱼?然后可以把金鱼饼干再拿出来一些,让孩子再数还剩几只?(如果是狗
熊饼干的话,可以画一片森林之类的。)
在房间里找形状
让孩子在房间里找正方形的东西、圆形的东西、三角形的东西、星星形的……任何一种形状。孩子会非常乐意在每个角落里寻找,并且画出来。
制作一本计算手册
在家长的帮助下,孩子可以翻阅一些旧的目录和杂志,你们可以一起计算每一页上的照片、图片,也可以把书中出现的数字都剪下来,按照大小排列,并粘在白纸上。
模板游戏
举个例子,可以给你的孩子一些绿色和紫色的葡萄,让他把它们列队成不同的模式:紫——绿——紫——绿,或者是绿——绿——紫——绿——绿等等。另外,还可以引导孩子观察在自然中的模式,比如毛毛虫身上的花纹,蜗牛或者乌龟背上的纹路,蝴蝶翅膀上的假眼,或者就是那些成对儿生长的东西,比如眼睛、耳朵、果实的核等。这类游戏可以发展孩子抽象思维的能力。
听有节奏的歌曲
“3只小猴子,跳上了小床;一只摔倒了,头上起大包;2只小猴子,跳上了小床,一只睡着了,肚子吃饱饱;3只小猴子……”任何这样有数字变化的歌谣都能把基本的数字概念介绍给孩子。
美味的数字
在你为孩子做点心的时候,给孩子一个量杯或者一只碗,然后把要量的份量和东西说出来,让孩子一一量出来。这是非常简单、非常美味的方法,能够把体积和重量的概念介绍给孩子。
我们暂时还是先把那些数字卡片、计算公式都统统扔到一边去吧!从现在起,
不要再给孩子布置这种作业了!要知道,他们以后会有足够的时间在学校里学习这些东西。
现在,你的目标是用最大的热情和最小的压力,把数学的基本概念介绍给孩子。
积极一些
也许你从小的数学成绩就不算太好,但是请不要受你自己在数学方面困扰的影响,仍然还是应该把这个奇妙的世界介绍给孩子。而且,你需要明白:在我们上学的时候,数学可能完全是一门必修的功课,是一项苛刻的检查。但是现在情况不同了。举个例子,如今数学老师们教学的重点,已经开始把现实世界的活动与数学概念联系起来了,让孩子们明白数学能够帮助他们解决生活中的问题,是一项很有用的技能,并且很好玩。
天天都要用数学
让孩子看到数学技能在每天的生活中是多么重要,你又是如何经常地使用它的。
比如,当你在商店付账的时候;当你在丈量房间尺寸的时候;或者当你在厨房做饭用量杯的时候,你都可以请孩子帮个忙,让他们在实际中运用数学。同时,可以对孩子们指出:那些他们崇拜的医生啊、建筑师啊、宇航员啊,在他们的工作中,每天都要用数学,数学对于他们来说非常重要。
扩展数学的领域
请记住,孩子们应该理解的数学概念不仅仅包括数字,它还包括:
● 识别形状(这幅画中的帆船有多少个三角形?)
● 分辨模式(现在,我们画一个红色的圆圈,然后再画一个蓝色的圆圈,然后又画一个红色的圆圈,然后,应该画什么颜色的圆圈了呢?)
● 做出对比(这种袜子比那双袜子大还是小呢?)
越早发展出这些能力,将来,你的孩子就越容易理解几何概念,以及一些更加复杂的数字定义。
随时提出问题
当你在超市、家具店、或者在家计算价格的时候,把你的计算过程大声说出来,并在一些简单的地方提出问题让孩子来解答。
举个例子,如果你的孩子向你要一些饼干,你可以说:“让我们来看看,现在我们还有4块饼干,如果我给你一块,给你的朋友一块,那还会有几块可以给爸爸妈妈呢?”
鼓励你的孩子算出自己的答案,并鼓励他勇敢地说出来。记住:得出正确的答案并不比孩子“在计算”的这个过程更重要。如果你想让问题变得更有趣一些,你可以把所有的饼干都给孩子,然后让他自己算出爸爸妈妈一个都没有了——不要小看这种答案是“零”的计算游戏,孩子们会非常喜欢玩。<<<12>>>
以下为关联文档:
从学生形象思维出发,再利用抽象的分析求比一个数多(少)几是多少 的解决问题,是在学生已经学习了 求一个数比另一个多(少)多少 这类问题知识基础之上开展的,由原来的问题,变成了现在的条件,由原来的条件,变成了现在的问题,...
培养学生具象思维向抽象思维的发展《我们如何思维》作者:张长梅 ]《我们如何思维》是著名的哲学家、教育学家约翰杜威的代表作之一。杜威在这本书探讨了人类思维的本质,人类进行思维时候的不同过程。而其中具象思维和抽象思维,是...
如何欣赏抽象绘画“如何欣赏抽象绘画”是你和女儿所遇到的,也是多数妈妈经常问我的一个共同问题,我认为,就因为它是妈妈们在孩提时代没有解决的问题,所以成了今天的大问题了。原因很多,是妈妈在成...
抽象,小脑瓜的深度体操我们经常说,学东西不要死记硬背,要“活学活用”,要“举一反三”、“触类旁通”……其实,这些学习方法之所以有它的高明之处,是因为它调动了一种独特的思维方式——抽象思维。它让...
抽象思维从小学习正当中国的父母们特别关注于努力培养孩子的想像、表演、创作、绘画、演奏等以形象思维为主体的能力时,德国人却也更积极地鼓励婴幼儿学习一点抽象思维。德国父母认为,父母应当...
从小事看出宝宝能够进行的抽象思维带着孩子去餐厅吃饭时,父母一般都会碰到麻烦。甭管男服务员还是女服务员都把婴儿当作成人对待,所以也给婴儿摆上刀,叉,匙,餐巾还有小水壶等。可是,这些东西有时会惹出许多麻烦。如...
化抽象为直观,由感性到理性——圆面积教学的尝试 圆是小学数学几何图形教学的最后一部分内容。它是在学生学习了直线图形以及圆的认识和周长之后进行 的。在此之前,学生虽然已经学习了长方形、正方形、...
自然课培养学生抽象概括能力浅见小学自然教学大纲明确指出:自然教学要培养学生学科学、用科学的能力,即小学生学习、应用自然科学 知识解决身边的一些实际问题时必备的能力。它主要包括初步的观察能力、实验...
信息技术教学方式的运用发展学生的观察能力和抽象思维对于信息技术课,一般我们老师经常使用的方法教师演示法,指的是教师通过展示实物、教具,进行示范性实验,或通过现代化教学手段,使学生获取感性知识的教学方法。演示法常配合讲授法...