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创设情境激发欲望

10月18日 编辑 39baobao.com

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【内容提要】 给学生创设一个宽松的氛围,使学生敢于把不同的感受和理解充分地表达出来,真正培养学生独立阅读的能力和读后表达自己的见解的能力,学生得到真正发展。

【关 键 词】创设 合作 能力

《乌塔》一课,讲的是一位叫乌塔的德国小姑娘,只有14岁,正在上小学的她却已经独自一人游遍了欧洲的国家、城市。在教学这篇课文时,为让学生充分感受乌塔自强自立的品质。我在指导学生进行充分阅读的基础上,针对小学生好争辩的特点,就小学生可不可以单独一人外出旅游?组织了一场辩论,在唇枪舌剑之中升华了文章的主题。

辩论采取提供论点、自由组合的形式进行,中途被对方说服者可改换论点,加入对方行列。

首先给出论点:

正方论点:小学生可以单独一人外出旅游,我们要向乌塔学习。

反方论点:小学生不可以单独一人外出旅游。

然后学生自由组合,小组讨论自己的论点在文中有哪些论据,哪些是最能说服对方的。并且讨论出对方会提出那些论据,自己如何应对,做好辩论的充分准备。

接着进行辩论:

正方:从课文一开始可以看到这个小姑娘虽然独自一人在异国他乡,但是从“睡得正香”“收拾行装”“提醒我去超市买冰淇淋、矿泉水”这些事情中,给我留下了一点不胆怯,做事从容不迫,还很有经验的印象。这些不都是他在经常的旅游当中锻炼出来的吗?所以我们应该向她学习。

反方:你这个说法不对。他在旅馆中很轻易地与我交谈起来了,幸亏我并不是坏人,没有产生危险。外面坏人还是挺多的,我们并不能认清楚,所以还是呆在家里比较安全。

正方:你们错了,从“她每到一地先查警察局的电话号码”和“经常和家里保持联系”可以看出乌塔的自我保护意识很强的,只要做到这些是不会有危险的。

反方:乌塔在进行旅游时买了一张全欧洲旅行联票,花了400马克。这可是一笔不小的数目。我们大部分同学家里的经济条件并不是很好,并不能承受这个负担,为了不给家里增添负担,我们小学生还是不应该出去旅游。

正方:我们小学生当然不能给家里增添负担。但是大家有没有发现:“乌塔为了此次旅行整整准备了三年,在每个周末去餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩。”他完全是靠自己砖的了旅游的所有经费。我们也可以靠我们自己的双手去赚得旅游的经费,这样就不会给家里增添经济负担了。

正方:还不止。她还用自己赚的钱为家人和自己买了各种各样的礼物。给妈妈买的皮包,给爸爸买的烟斗,给弟弟买的帽子,给自己买了金项链。<<<12>>>

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