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《老师，您好！》以诗歌的形式，表达了对老师的深厚感情。由于诗歌具有概括性，教学时，须加以具体化。诗中句子“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”教学时，帮助学生感悟“悄悄地”“轻轻地”，是这样进行的。

师：“轻轻地”用文中的什么词语来理解它？

生：笑语盈盈。

师：除了“笑语盈盈”，你还能说出什么词语？

生：和蔼可亲、亲密无间、平易近人……

师：“悄悄地”用文中的什么词语来理解它？

生：笔尖飞舞。

师：“笔尖飞舞”怎么会是悄悄的呢？

生：夜晚，老师正在备课呢！

师：夜晚，老师还没有休息。只有月亮知道，老师还在认真备课；只有星星知道，老师还在批改作业；只有清风知道，老师还在刻苦学习。这不禁使我想起了一首歌，“静静的深夜里，群星在闪烁，老师的窗前，彻夜明亮……”

生：（情不自禁地轻声唱起了《灯》这首歌：“星星倦了，眨着眼睛；月亮睡了，钻进云层；校园的窗口亮了电灯，敬爱的老师还在为咱操心……”）

师：我们可以用什么词语来形容当时的情景或敬爱的老师？

生：一声不响、无声无息、默默无闻、无私奉献……

师：我突然想到了一句诗，你们有没有想到什么诗句？

生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

…………

文字不是抽象的符号，是有生命的，是令人敬畏的。当读到“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”时，头脑中便浮现出了许许多多优秀教师的形象，他们把自己的青春，把自己全部的爱都奉献给了学生，奉献给了教育事业。教学是艺术，教学不仅是传授知识、培养能力的过程，更是诗化学生心灵的过程。《语文课程标准》提出教学目标是“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度”的统一。这样的教学，学生经历了整个学习过程，对词语的理解，已经远远超出词语本身，已经有了鲜明的形象和深厚的意蕴，学习的过程，便成了感情陶冶的过程，成了诗意享受的过程，学习时联想到的词语、诗句，也便有了更为丰富的情感内容。

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