[浅谈语文教学之美感教育]语文素质教育就是以提高学生的语文素质为目的的教育，而提高学生的语文素质除了教会学生驾驭语言能力（包括口头表达能力和写作能力），德育、智育外，还包括了美感教育。美能激育，美能...+阅读
“多媒体”和“信息高速公路”等为代表的信息技术的发展和普及正在迅速向基础教育领域延伸，并成为即将进入新世纪的教育改革的一个重要生长点。信息时代的降临，既对教育提出了严峻的挑战，更为教育的改革和发展提供了千载难逢的机遇。为了满足二十一世纪社会对教育提出的更高要求，我们必须把握机遇，迎接挑战，以树立现代教育思想为先导，将信息技术合理有效地应用于教育教学改革，推动面向二十一世纪基础教育现代化的实施，提高教育教学的效率。
一、以应用多媒体网络改革语文课堂教学为突破口，促进学校教育现代化的实施
1993年《中国教育改革和发展纲要》明确要求：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生主动活泼地发展，办出各自的特色。”要全面提高学生的素质，就必须在教学的主战场——课堂教学上进行改革，探索一条实施素质教育的有效途径。就学校内部各学科的特点来看，语文教学历来都是教育创新的活跃领域，而语文学科突出的人文性又必然会使它成为素质教育的主阵地。但也正是它的重头戏地位，语文教学改革就成为历来被人们关注最多，也往往是指责最多的领域。
改革开放以来，尽管我们在教学改革方面作了很大努力，取得了不少成果，但由于主观与客观等诸多方面的原因，仍存在着一些没能很好解决的问题：
第
一、在教学过程中，只重视知识的传授，忽视能力和全面素质的培养；
第
二、受教师中心论的影响，在教学过程中教师处于“主宰”者的地位，完全忽视学生了学习的主体作用；
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三、在教学过程中，由于受行为主义教育观的影响，只重视提供外部刺激，让学生机械地、重复地适应外部的控制，忽视对学生内部心理过程的分析和研究，忽视对学生构建知识结构的引导和指导。
第
四、在教学手段方面，传统的教学手段难以改变大班教学环境下“耗时多、效率低”的状况，限制了学生主动参与课堂教学的可能性。
反思这些问题存在的原因，从主观上看，教师的教学指导思想并没有从根本上得到转变，还未能很好的摆正“教”与“学”，教师“教为主导”和学生“学为主体”的关系；从客观上讲，儿童已有认知发展水平的差异与大班教学的矛盾，课堂教学时间的限制和教师精力的限制与教学手段相对陈旧、落后的矛盾，制约着课堂教学效率的提高，因此，语文教学改革的重点应是着力于从主观上切实端正教师的教学指导思想，从客观上解决好这两对矛盾。<<<12>>>
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