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《装满昆虫的衣袋》教学设计十四

09月25日 编辑 39baobao.com

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(第二课时)

教学要求:

1理解课文内容,体会法布尔“背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩”的无穷乐趣。

2凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求的良好习惯 。

教学过程:

一 、板书课题,紧扣“装满昆虫的衣袋”引入课文。

导入:同学们,上节课我们初步学习了第5课,知道了法布尔是法国著名的昆虫学家,那你们还知道了什么呢?

(法布尔对昆虫非常着迷。)

二、 抓住“迷”,理清课文。

1喜欢看球赛的人,我们通常叫他是球迷,喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么?(昆虫迷)

2你能找出文中带“迷”字的词语吗?(着迷 迷恋 痴迷)

着迷出现在哪个自然段阿?(第一自然段)齐读第一自然段,想想为什么法布尔从小就对小虫子非常着迷?(因为村子里……跑来跑去)这就为法布尔对小虫子着迷提供了一个环境。

三、学习第2—10节。

过渡:法布尔是一个昆虫迷,下面大家快速浏览课文第二到十自然段,想一想课文写了几件事反映出法布尔是个昆虫迷?

a、 法布尔终于找到了歌唱家纺织娘;

大家讲得真好,那你是从那边找到的呢?(2-3自然段)下面,自读

2、3自然段,

1、找出表现法布尔对昆虫着迷的句子,用笔试着划出来。

2、学生自由读,划出句子。

3、讨论交流。

(1)你们想想,为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?

(2) 你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?

学生练读

2、3段(从学生读书的语气中可以听出他们对“三天前”“终于”这些重点词都有了较深的感悟。)

学生练读

2、3段

齐读

2、3段

法布尔就是这样,对大自然充满了浓厚的兴趣。

过渡:除了这件事还有哪件事情也表达了法布尔对昆虫的“着迷”呢?

(法布尔放完鸭子后观察小甲虫)那你是从哪边找到的呢?(4-5自然段)

那下面大家来看一下第4节,说说你读懂了什么?

生读文交流<<<123>>>

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