[学生习作的生命]“作文难写，作文难教。”这是长此以往困惑师生且挥之不去的烦恼。老师一边抱怨学生习作的平淡，又一边向学生搜肠刮肚地出示老掉牙的命题；一边指责学生的习作缺少创意，又一边向学...+阅读

详细介绍：习作写一种文具

--------------------------------------------------------------------------------

一、教学要求

1、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。

2、能借助"习作要点讨论"的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。

3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。

二、教学重点

按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。

教学难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。

三、教学准备

挂图、投影片、小黑板、各种文具

四、教学过程

（一）练习说话，激发兴趣

1、说话，提要求

出示说话句式：我的真棒，因为它。

2、学生自由练习

3、集体交流（选择

四、五名学生，夸不同类型的文具）

4、小结过渡

老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章再比。怎么写呢？我们首先要学会观察。

（二）学习例文，感知写法

1、出示图画，指导观察

（1）讨论确定观察方法

观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀？

（整体部分、上下、外里等）

（2）按从整体到部分的顺序观察铅笔刨刀

先从它的质地、形状两方面观察。

（3）口头交流

（4）再观察它主要部分的颜色，有什么用途。

（5）口头交流

（6）小结过渡

2、导读例文，知道写什么，怎样写。

（1）轻读例文，想想：作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面？

（2）读后交流。（提示：质地、形状、颜色、用途）

（3）继续读文，说说你最喜欢哪句，为什么？

（4）交流

3、小结文具的一般写法：

写文具，一般要先有顺序地仔细观察，再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写。当然，观察还可以从局部到整体，这都要根据文具的特点。

（三）运用写法，集体口述。

1、出示轿车文具盒。<<<12>>>

以下为关联文档：

习作教学中的情境创设与表达训练小学语文新的教学大纲提出：“要激发学生对生活的热爱，调动学生的观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。激发学生主...

习作教学中的“四指导”习作教学中的“四指导” （大垛中心校 李同瑞） “作文作文，作得头疼，学生怕写，老师难改”。这句话真实地反映了我们作文教学中存在的问题。不少小学生在习作时不是无话可写，就是有...

多管齐下全面促进学生习作能力的发展多管齐下 全面促进学生习作能力的发展 宁夏银川市实验小学 刘 燕 语文教育家黄光硕先生认为作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，作文教学一直是语文教学的重中之重。如何...

小学三年级习作教学浅析《九年制义务教育小学语文教学大纲》（修改版）明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生"能把自己的见闻感受和想象写...

让“生态”阳光普照习作评价教育生态学是20世纪70年代在西方兴起的一门教育边缘学科。它的出现使我们能够换一种思维方式重新审视教育，并帮助我们找回教育中长久缺失的东西——关注人的生命。新课程倡导...

指导学生自改习作的尝试指导学生自改习作的尝试 鹤峰县实验小学 向宏艳 长期以来，学生的习作都是教师改，教师评，学生始终处于被动听，被动接受的状态，对习作中教师所作的修改之处及评语，认真的、自觉的学...

我看学生习作我喜欢读学生的习作，觉得那是个童年的万花筒，透过五彩的阳光，可以看到美妙的世界。记得有一次我在批改学生习作时突然间哈哈大笑，弄得同事莫名其妙。等我喘过气来回答同事的疑问...

蹲下来读孩子的习作蹲下来读孩子的习作 江苏省东台师范附属小学 陈晓静 于永正老师“要蹲下来看孩子”的观点对我们的教益颇大，可俗话说得好，说起来容易做起来难，作为教育工作者，谁都知道蹲下来看...

鼓励自由表达培养个性习作鼓励自由表达 培养个性习作 福建省安溪县城厢中心学校 谢志鹏 E-mail:xzpeng#fesail. 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）在“关于习作”中指出：“要引导学生...