[早期阅读研究，促个人专业成长——2009年上半年幼师教]幼儿早期阅读兴趣培养的策略与途径研究 是我园的十一五市级独立立项课题，开展研究两年多来，大家不断摸索，深入思考，结合自己的子课题和班级实际，通过多方面的实践总结，探索出了许...+阅读
不知从何时起，“早教”之风悄然盛行，各式各样的早教班如雨后春笋般冒了出来。为了“不让孩子输在起跑线”，望子成龙的家长们对早教机构也是趋之如鹜，就算花大价钱，放下时间和精力，为了孩子的未来也甘之如饴。然而，尽管早教之风越刮越猛，效果却越发不尽如人意，究其原因，本末倒置的“早教”从一开始就将家长引入了歧路。
儿童早期教育≠早教班，家长才是最好的老师
早教，何为“早”？0-3岁是儿童生理心理发育的敏感期，从教育规律和心理认知来看，在合适的年龄阶段对孩子进行前期引导和锻炼很有必要。但“早教班”与“早教”有着本质的区别，早教的含义是“儿童早期教育”，初衷是希望能够为孩子提供促进大脑神经发展所需要的丰富环境，从而促进身体素质、思维过程、语言锻炼和情绪情感的发展。但是，每个孩子的智力、情商、心理等各方面都存在差异，早期教育也要讲究差异化，“吃大锅饭”的早教班是否能达到预想的教育效果还存有争议。况且，早期教育的最大主体必须也只能是家庭，或者说陪伴孩子最多的父母。父母简单粗暴地把“早教”的责任全部推给了早教班，其实是不负责任的表现。
更让人痛心的是，人们偏颇地认为灌输知识教育、培养各项技能才是早教的重点，早教班也往往以此为噱头进行宣传，对于身体素质、心理健康等重要的成长基础却视若无睹，实在是本末倒置。事实上，对于某些存在薄弱方面的孩子来说，过早的刺激犹如“拔苗助长”，不但无助智力开发，反而会对孩子的整体素质造成伤害。父母只有努力学习先进的育儿知识和方法，不断完善家庭的教养氛围，并在日常生活中重复实践，潜移默化地引导开发孩子的潜力，才能真正达到 “早教”的目的。
早教启蒙「通关攻略」，步步为营赢在起跑线！
第一步：科学喂养“吃”出黄金体质
0-3岁是宝宝的黄金成长期，这一阶段人体骨骼、肌肉以及身体各器官都会出现质的飞跃，孩子的饮食营养能否跟的上，决定了他长大之后的健康状况。因此，科学喂养是早教的第一要务，除了要注意合理膳食、营养均衡，让宝宝养成良好的饮食习惯外，做好关键营养素--维生素AD的补充工作很有必要。维生素A也被称为“抗感染维生素”，能够维持呼吸道和消化道上皮细胞的完整性，是构成人体第一道免疫防线，抵御病菌的“功臣”。同时，维生素A和维生素D还能激发提高机体免疫系统机能，对“入侵”机体的病菌发动攻击，帮助构建坚实的“免疫堡垒”。不仅如此，补充维生素AD对宝宝的骨骼发育、视力发育以及造血功能也有着重要的作用。但天然饮食中的维生素AD含量十分有限，需要父母从宝宝出生起重视并科学补充维生素AD（如妈妈们熟悉的伊可新），至少坚持服用到宝宝3岁。
第二步：开放思维“玩”出最强大脑
在孩子成长初期，学习的目的不是为了让孩子小小年纪就熟读四书五经，展现过人“天赋”，关键是要保持孩子天生的好奇心，培养学习的兴趣和能力，而父母要做的是提供资源、创造环境以及耐心陪伴。大脑发育遵循“用进废退”的原则，需要多元化的环境刺激来使神经链接越来越强，适时的刺激和锻炼更有利于激活宝宝的无限潜能。比如，相比抽象的课本知识，孩子可能对鲜活的、大自然的知识更感兴趣，这些从生活中来的鲜活刺激，本质上是在练习孩子整合新信息的能力，是育儿早期最能激发孩子的学习形式。当然，家里也是一个不错的学习场所，可以利用家里的熟悉场景和小道具，让孩子不断探索，提出新的看法和创意。面对孩子探索和观察的结果，家长不能随意做出负面评判，应该引导孩子注意一些新信息，形成多元的思考角度。
第三步：快乐为本“育”出健全人格
孩子年龄尚小，此时说培养“人格”是否为时尚早？其实不然，0-3岁是孩子自我意识的初步形成期，也是性格形成的关键时期。一方面，父母应加强与孩子的亲子互动与交流，给予高质量的陪伴，培养孩子的安全感，这是受益一生的重要课题；另一方面，随着自我意识的萌发，孩子需要更多的社交机会，了解来自家庭之外的社交规则，学会体察、认识和解决情绪问题，在这个过程中，因为视野的扩大和互动的增多，也会丰富孩子的知识输入和语言学习。最重要的是，家长不必患得患失，给孩子太大的压力，快乐学习方能快乐成长！
儿童早期教育对孩子的综合发展很有必要，但关键不在于上不上早教班，更重要的是父母的陪伴和言传身教，只有这样才能培养出身心体美全方面发展的“四好宝宝”！
以下为关联文档：
支撑游戏的发展——读《游戏、儿童发展与早期教育》有太仓艺术幼教中心南园幼儿园 朱彩萍，假期拜读了《游戏、儿童发展与早期教育》一书，文章介绍了许多游戏的理论，如经历过剩论、松弛论、复演论，等等，阅读之后，我觉得还是很有感触的...
早期阅读活动——医院游戏 一、活动目标 1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观察和阅读能力。 2、以 医院游戏 的故事为线索展开阅读和讨论，激发幼儿阅读兴趣。 二、重难点 1...
0~3岁儿童早期阅读与指导》《零岁起步：0~3岁儿童早期阅读与指导》是由华东师范大学学前教育与特殊教育学院周兢教授和她的团队编写的一本关于儿童早期阅读指导的书。从9月11日起阅读，到9月23日读完，实际...
游戏在儿童发展中的作用——读《游戏、儿童发展与早期太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 曹旭芳，在实际的工作中，很多老师都能意识到游戏对幼儿成长有着重要的作用，是很有意义和价值的活动。但游戏在儿童发展中到底有哪些作用？可能有很...
游戏与儿童发展——《游戏、儿童发展与早期教育》读后游戏与儿童发展总是并肩而行，他们相辅相成。《游戏、儿童发展与早期教育》一书中就有介绍： 一、身体操作性游戏 从最早的体能和操作游戏开始，婴幼儿就需要具备基本的运动技能了...
游戏材料和课程——读《游戏、儿童发展与早期教育》有太仓艺术幼教中心南园幼儿园 朱彩萍，本文的第七章提到了游戏材料和课程，其中对于游戏材料的类型进行了详细的描述，这样的学习让我对游戏材料有了全面的认识，也拓宽了自身对于游...
儿童眼中的游戏——读《游戏、儿童发展与早期教育》有儿童对游戏的理解与我们对游戏的定义是一致的：游戏是非文字性的。出于人内在的本能，以过程（而非结果）为导向，游戏者有自由选择的权力，游戏产生积极的影响。 从儿童的角度来说，最关...
家庭中如何开展早期阅读在家庭中创设宽松、和谐的早期阅读的精神环境和满足幼儿早期阅读实践的物质环境，才能更有效地促进幼儿的早期阅读能力的发展，我们的故事教学研究才能得以突破性的进展。那么该...
观察游戏、发展游戏——读《游戏、儿童发展与早期教育太仓艺术幼教中心南园幼儿园 卫玉，书中说到：教师应该 在儿童游戏时观察他们，并根据看到的和听到的制定适合于每名儿童的课程 教师应该 明白儿童的智力发展是在游戏过程中出现的...
