[如何在阅读教学中提高学生的写作能力]如何在阅读教学中提高学生的写作能力 户县涝店镇中心学校 王可 阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。自从教育部“十五”规划...+阅读

【写作目标】读《背影》，我们能随作者一起忘不了父亲买橘子时的背影，一起感动的流泪，一起感受父亲的深爱，一起对父亲不舍。文章能引起我们的共鸣，除了作者那饱含深情的叙事语言，还在于它的结构照应的成功。首先是文题照应。开篇点题： 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 再是篇中点题：写了背影的来历及离别时的背影，最后是篇末点题：在晶莹的泪光中，父亲背影的再现。因为本文文题照应、文内前后照应、首尾照应，使文章形成首尾一体、脉络清楚、严谨缜密。极大地增强文章的吸引力和感染力。使它成了经典散文。叙事文章要达到这种效果，就要写好照应，以使文章波澜起伏，结构圆合。怎样写好照应呢？

【技法指津】

照应，是作文结构的要素之一，也是各类作文中常见的布局谋篇技巧。就是是在文章的某一个地方提到一个人、一件事、一种东西或一个问题，可以不作详细叙述，只作简单交代。然后，在后面的适当地方，对于前面的伏笔加以点明或详述。写好照应的方法大体有以下几种：

1．围绕题目选材，做到题文照应。这是指文章全篇或部分与标题相照应。如《背影》《驿路梨花处处开》。文章内容要紧紧围绕着题目所明示的人、事、景、情、理进行叙写、抒情、议论。使得正文与题目照应。

2．开头和结尾照应。指文章或开头交代起因，结尾告知结果；或开头提出问题，结尾回答；或开头抒发情怀，结尾深化主题。或是结尾反复开头的话如《口技》

3．做到前后照应。它是指行文中上下文之间的互相呼唤和照应。或是作者在描写、叙述的过程中，对有联系的人物或事件预先提示，先埋下伏笔，待其出现后自然形成一种照应关系。比如都德的短篇小说《最后一课》，就充分体现了前伏后应的特点。

4.生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意义，比如茹志娟的小说《百合花》中，小通迅员衣裳上的破洞出现三次，突出了小战士羞涩、淳朴的性格。同时也看出新媳妇的思想感情起伏跌宕。

5.语句反复穿插。即表达主旨的关键性词句在行文中互相照应，互为补充。例如《林中小溪》中， 我们早晚要流入大洋 一句， 早晚 多次反复，表达了小溪坚定的信念，坚持不懈，勇往直前的精神。很好的表达了主题。

【小试牛刀】

钓 龙 虾

张家港港区初中初一（6）谢铁良

都说城里好，我并不这样认为。城里除了电脑就是电视，无聊透顶，而乡下就不同了。

暑假，爷爷带我去乡下的亲戚家玩儿，我一来到这里就喜欢上这里。碧绿的小草遍地都是，美丽的野花触手可及，清新的空气更是让人头脑清醒 啊！这就是乡下！来亲戚家玩儿可不光是吃，还有更美的实践活动，如：骑羊、烧地瓜、摘长豆、钓龙虾等，其中我最喜欢的当然是钓龙虾了。

据说龙虾在凉爽的时候才出来，夏季只有早晨气温低，凉爽，这个时候才是钓龙虾的最佳时间。

那天晚上，大伯早早的就去睡，让我也早点睡，说明天早起来有惊喜。这下我可乐呵了，兴奋得半夜才睡着

第二天，还是大伯叫醒的我，才5点啊，实在还想睡，可一想到大伯说的 惊喜 ，也就一个鹞子翻身 起来了。到底给我什么惊喜？带着疑问，跟着大伯来到了一条小河旁。

望着东边的天，已是一片红霞， 太阳快出来了，赶紧钓龙虾！ 大伯着急地对我说。 钓龙虾？是钓龙虾！ 哎呀,这下我来了兴趣，龙虾我吃过还真没钓过。原来还真是一个惊喜！于是我学大伯用一根长木棍上系一根稻草提到水上方，把稻草顶到水面。然后等着，两分钟过去了 稻草没动，我急着说 怎么龙虾不上来呢？ 又等两分钟 还没动，我就移动了地方，又过了几分钟，还没看到龙虾上来，唉！我又挪动了位置，又等了一会儿，还是没有，先前的兴奋劲儿被瞌睡代替了，两个呵欠，我有点迷糊了。

正在要打盹儿的时候，只听一声 快拉！ 把我从迷糊中惊醒。只见一个黑色的大夹子夹住了我的稻草。我马上拉起了木棍，一个又大又黑的龙虾就成了我的战利品了。

看到它挥舞着大钳子在竹笼里爬着，得意的我像喝了兴奋剂。再看大伯的，笼子里面早有了七八只，大伯郑重的对我说： 钓鱼虾既要专心还要有耐心，像你这样中午别想吃到龙虾了。 我听了很不甘心，就专心的钓起了龙虾。静下心来还真是一会儿一只，一会儿一只，让人喜不自禁。摘下它的瞬间，有如科学家得知卫星发射成功的喜悦。钓比吃有趣多了。很快，太阳露出了笑脸，阳光透过我头顶射向了水面。开始升温了，龙虾都钻到了水底，我们也回去了。

二、

四、

六、十五。耶！我钓了十五只龙虾！ 我欢呼着。

五、

十、十

五、三十，我钓了三十只呢。 大伯说。 大伯，这龙虾中午够吃吗？ 我问， 够了，反正也只有你能吃。 我笑了，在场的人都笑了。中午我吃着自己钓的龙虾，还有一点甜味。

这次钓龙虾可真有意义，不仅让我玩儿的开心，更让我懂得了一个道理：做任何事都要专心，要有耐心，不然一事无成。

还是农村好，我更喜欢农村了呢！

点评：从照应的角度看，这篇文章是比较成功的，它既注意了文题呼应，也注意了首尾呼应、更注意到了行文中的前后呼应。第二段写农村的环境美还有很多的趣事，整段都在照应上文的 乡下不同 ；第三段之后都写钓龙虾事件照应 其中我最喜欢的当然是钓龙虾了 ； 原来还真是一个惊喜！ 照应大伯晚上的话； 打盹 照应 半夜才睡着 ；大伯对我说的话照应我的浮躁；太阳出来了，龙虾钻到了水底，照应前面说的龙虾只有在凉爽时出来。问 这龙虾中午够吃吗？ 照应 中午别想吃龙虾了。 结尾照应开头。因为本文照应写得好，致使文章脉络清晰，结构严谨，也有力地突出了中心。

【误区警示】

1. 文题不能照应。不能围绕题目选材。

2. 叙事有照应，但结尾的点睛之笔不能照应材料，中心与材料脱节。

3. 首尾没有照应。开头很好，有铺垫，有伏笔，可结尾没有照应。

4. 照应方法不大会用。前面没有做任何交代，后面突然出现人、事、物、景；或是前面有伏笔，而后面却没有相应结果；有时顾此失彼，还出现前后矛盾。

5. 照应运用机械，选用一种方法后，不知灵活运用。

6. 生硬的照应，只是将相应的句子放在某个位置上，不考虑放的位置是否合适。

【延伸训练】

请以《借口》为题目，写一篇以记事为主的记叙文，注意文章前后的照应，600字左右。

【思路点拨】 借口 就是以（某事）为理由（非真正的理由），或者假托的理由。常说的 借口 是消极的、贬义的。如同学们要去网吧说去同学家做作业等等。是一种自欺的表现，可以设定教训的价值。但那些材料太旧，可以从积极意义上选材立意。比如父母爱的借口，省吃俭用找借口；有时一个借口掩盖不好的事情；有时借口可以使 裂缝 的情感重新愈合。同学们尽量挖掘积极意义上的借口材料。

这一训练的要点是文题、首尾、文内三种形式的照应兼顾，前面提到的问题，后面要有着落，后面要说的内容，前面先有交代。从而使文章前后贯通，结构完整。

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