[案例分析《找帮助》教学活动反思]一、具体事件：在教研小组集体备课中，我根据要求设计了教学活动《找帮助》，活动分为五个环节，第一环节是激发孩子的学习兴趣，直接引出故事内容。第二环节是欣赏故事，理解故事的内容...+阅读

指导方法简介：

1、谈话指导法：通过设计谈话对 进行指导。这里的谈话指导法是指 结构方式 的谈话指导，是一种有指导性的、正式的、事先决定了提问的问题项目及回答的可能性的谈话方式，谈话的过程结构严密、层次分明，具有固定的谈话模式。它有别于我们平时说的谈话聊天式的 无结构谈话 。

2、案例分析法：通过枚举案例对 进行指导。

3、情景指导法：通过情景再现，有针对性地对 给予具体的指导。

4、榜样示范法：利用资源、树立榜样、辐射经验、对个别 进行指导。

5、读书指导法：向 推荐相关书籍，根据不同的指导对象可采用查读、疑读、划读、议读等方式进行有的放矢地指导。

6、激励诱导法：通过鼓励的方法引导 ，对 进行的一种具有激励性质的指导。

1）赏识激励法是激励诱导法中的一种，是指教师通过赏识孩子身上的闪光点来激励孩子，给孩子以信心和力量。

2）暗示激励 就是教育者通过语言和非语言等有利条件，从侧面间接地刺激孩子的潜意识，对其进行诱导激励，达到增强教育效果的一种教育方式和方法。

3）成功激励法：是指让孩子获得成功，用成功的事实来激励孩子。

4）榜样激励法：以榜样来激励孩子。

7、讲授法：是指教师通过向 传授相关理论，对 进行指导。

8、说理引导法：是指教师运用系列说理的方法与技巧对 进行的指导。如：①正反说理法，即从正反两方面进行说理。②多重说理法，即针对 的某一情绪流露，让 从多角度进行说理。③例证说理法，即从事例证明某一道理的说理方法。④追因说理法，即从某一现象引导 寻找原因得出结论的说理方法。

⑤条件说理法，既让 说明要培养某一良好情绪必须创造哪些条件。

9、讲解演示法：借助实物或通过现代化媒体信息等进行示范性讲解，使 认识了解情绪以及学习控制、宣泄情绪的方法等。

10、移情法：也称情感换位，即运用方法让 转换到他人的位置去体验某种情绪、情感状态，从而产生移情。移情法的种类有

(1)运动移情法

棋类运动可以使人心入静，聚精会神，调节情绪，涵养性情。

(2)音乐调节法当你产生了怒气、紧张、烦躁、焦虑等不良情绪时，若你能有意识地哼上几句歌曲，则会使心情逐渐平和下来。

(3)移情训练法，如，在生活中面对一定的情景，给予现场的指导，使孩子学习换位思考或者设计一个情景 一个正搬着很多东西过马路的老人 、 迷路的小朋友 等，让幼儿轮流充当帮助者和被帮助者，从中体验两种不同的情感；

(4) 模拟 发泄法此法是模拟一个引起不良情绪的 模拟品 ，对其发泄情绪，消除内心郁怒情绪的方法，达到情绪稳定

(5) 倾诉苦衷法：此法是通过言语或文字来倾吐和发泄情绪，使自己甩掉情绪上的包袱，从苦闷中解脱出来。

11、深呼吸法：这是呼吸调整法中的一种，即借助深呼吸使激动的情绪趋于平静。

12、操作体验法：是体验教学的方法之一，是指在教师教学过程中通过让孩子亲自操作获得真切的体验，领悟其中蕴涵的道理。

13、协助指导法，也就是我们通常说的 做一半，帮一半 的方法。

14、同伴带动法：在平时的生活中刻意为孩子选择善良、活泼有带动性的伙伴，让伙伴去带动他一起活动，融入集体之中。

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