[大班户外活动:蜈蚣竞走]滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园 邓立美【设计意图】本班的幼儿活泼好动,喜欢户外活动,现在的孩子大多是独生子女,缺少玩伴,具有较强的个性,缺少合作的意识和合作的能力,在户...+阅读
作为教师,我们要相信孩子,给孩子们自由体验的机会,但也要给予必要的支持和引导。
小朋友们都喜欢玩游戏,而大班的幼儿更喜欢玩竞赛性游戏。在游戏中,为了本组能取得好成绩,有的孩子紧张得小心翼翼,有的激动得面红耳赤,有的输了还会哭鼻子。看着他们那活泼可爱、幼稚天真的举动,我也仿佛找回了童年的时光。
今天,我带孩子们玩了一个游戏。游戏名字叫“蜈蚣竞走”。就是在两块扳子上钉上一些带子,像是一双大木鞋,几个人共同穿上,后面的人扶着前面的人一起抬脚走,步调要一致,就像长长的蜈蚣爬一样。像往常一样,在玩之前我交待了游戏的名称、玩法,还重点强调了注意事项,就是说在大家一齐“走”的时候步调要一致,只有这样“蜈蚣”才能走得好,走得快。
游戏开始时,我先请两名幼儿给大家演示一遍。由于这两名幼儿是班上能力较强的孩子,所以,他们走得很好,还博得了小朋友们的掌声。“真好玩!”底下有些幼儿开始跃跃欲试了。于是,我先请了那些认为“太简单”的小朋友,又请了几个举手的其他孩子每组两名先走走看。只听见有的小朋友告诉自己的伙伴说:“咱俩先迈右腿。”结果这几只小“蜈蚣”走得还蛮像样的。
我接着说:“小蜈蚣长大了,要变成大蜈蚣了,怎么班呢?”小朋友们踊跃地说:“再多加几个人吧。”这回每个“大蜈蚣”都由六七名幼儿组成。孩子们可高兴了。我喊:“预备……开始!”这下可热闹了,“蜈蚣们”怎么也走不出去了,还有的一屁股坐在了地上。大家开始着急了,有的小朋友说:“老师,他踢我了。”有的说:“老师,他走得太慢了。”于是,我赶紧追问:“你们迈了同一条腿吗?”“是呀!可是怎么还不齐呢?”我问:“那为什么两个人一起走的时候却很齐呢?”王小峰说:“因为两个人走的时候,后面的小朋友能跟上前面的小朋友。可是人一多了就跟不上了,就乱了。”我赶紧说:“想个什么办法使人多也能走开呢?”一个小朋友说:“让老师喊口令。”我说:“那好,咱们试一试。”果然,在我有节奏的口令声中,两条“大蜈蚣”走得整整齐齐,同时到达了终点。这时,有的小朋友说:“老师,你喊口令我们走得都一样了,分不出谁赢谁输了。”我说:“好,这回你们自己来喊,由谁喊、怎么喊,自己商量决定。”我把小朋友们分成若干组,每组选了一名小组长当“蜈蚣头”,然后“蜈蚣头”和“身体”们共同商量,决定怎样喊口令。
比赛开始了,每组风格各有千秋。有的是由“蜈蚣头”喊“左、右、左、右”,有的喊“
一、
二、
一、二”,有的全体一起喊口令,还有的是“蜈蚣头”大声喊口令,其他做身体的“蜈蚣”们小声附和着。一条条“大蜈蚣”相继走到了终点。我真为他们的聪明而高兴!
不要以为孩子们还小,还不懂事,做师长的就要千叮咛、万嘱咐,生怕出什么差错。细想想,一个小小的尝试换来的是思索、是比较,我们怎能不给予必要的支持呢!
评析
这是一个非常生动的幼儿体育活动案例。教师的引导、提问既适时又具有启发性,能引起
幼儿的思考。每个问题就像是给幼儿铺就的一个台阶。活动的成功之处还在于赵老师让幼儿充分体验,在体验的过程中发现规律。孩子们在轻松愉快的活动中学会了交往、合作……这种组织游戏的方式是我们所提倡的。作为教师,我们要相信孩子,给孩子们自由体验的机会,但也要给予必要的支持和引导。
小朋友们都喜欢玩游戏,而大班的幼儿更喜欢玩竞赛性游戏。在游戏中,为了本组能取得好成绩,有的孩子紧张得小心翼翼,有的激动得面红耳赤,有的输了还会哭鼻子。看着他们那活泼可爱、幼稚天真的举动,我也仿佛找回了童年的时光。
今天,我带孩子们玩了一个游戏。游戏名字叫“蜈蚣竞走”。就是在两块扳子上钉上一些带子,像是一双大木鞋,几个人共同穿上,后面的人扶着前面的人一起抬脚走,步调要一致,就像长长的蜈蚣爬一样。像往常一样,在玩之前我交待了游戏的名称、玩法,还重点强调了注意事项,就是说在大家一齐“走”的时候步调要一致,只有这样“蜈蚣”才能走得好,走得快。
游戏开始时,我先请两名幼儿给大家演示一遍。由于这两名幼儿是班上能力较强的孩子,所以,他们走得很好,还博得了小朋友们的掌声。“真好玩!”底下有些幼儿开始跃跃欲试了。于是,我先请了那些认为“太简单”的小朋友,又请了几个举手的其他孩子每组两名先走走看。只听见有的小朋友告诉自己的伙伴说:“咱俩先迈右腿。”结果这几只小“蜈蚣”走得还蛮像样的。
我接着说:“小蜈蚣长大了,要变成大蜈蚣了,怎么班呢?”小朋友们踊跃地说:“再多加几个人吧。”这回每个“大蜈蚣”都由六七名幼儿组成。孩子们可高兴了。我喊:“预备……开始!”这下可热闹了,“蜈蚣们”怎么也走不出去了,还有的一屁股坐在了地上。大家开始着急了,有的小朋友说:“老师,他踢我了。”有的说:“老师,他走得太慢了。”于是,我赶紧追问:“你们迈了同一条腿吗?”“是呀!可是怎么还不齐呢?”我问:“那为什么两个人一起走的时候却很齐呢?”王小峰说:“因为两个人走的时候,后面的小朋友能跟上前面的小朋友。可是人一多了就跟不上了,就乱了。”我赶紧说:“想个什么办法使人多也能走开呢?”一个小朋友说:“让老师喊口令。”我说:“那好,咱们试一试。”果然,在我有节奏的口令声中,两条“大蜈蚣”走得整整齐齐,同时到达了终点。这时,有的小朋友说:“老师,你喊口令我们走得都一样了,分不出谁赢谁输了。”我说:“好,这回你们自己来喊,由谁喊、怎么喊,自己商量决定。”我把小朋友们分成若干组,每组选了一名小组长当“蜈蚣头”,然后“蜈蚣头”和“身体”们共同商量,决定怎样喊口令。
比赛开始了,每组风格各有千秋。有的是由“蜈蚣头”喊“左、右、左、右”,有的喊“
一、
二、
一、二”,有的全体一起喊口令,还有的是“蜈蚣头”大声喊口令,其他做身体的“蜈蚣”们小声附和着。一条条“大蜈蚣”相继走到了终点。我真为他们的聪明而高兴!
不要以为孩子们还小,还不懂事,做师长的就要千叮咛、万嘱咐,生怕出什么差错。细想想,一个小小的尝试换来的是思索、是比较,我们怎能不给予必要的支持呢!
评析
这是一个非常生动的幼儿体育活动案例。教师的引导、提问既适时又具有启发性,能引起幼儿的思考。每个问题就像是给幼儿铺就的一个台阶。活动的成功之处还在于赵老师让幼儿充分体验,在体验的过程中发现规律。孩子们在轻松愉快的活动中学会了交往、合作……这种组织游戏的方式是我们所提倡的。作为教师,我们要相信孩子,给孩子们自由体验的机会,但也要给予必要的支持和引导。
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