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每个家庭都有自身的特点，不论是在住房条件还是在经济水平或是在人际结构上都有所不同，这是家长配合园教时所必须考虑到的重要因素。

1．住房条件

笔者调查发现，幼儿家庭住房所在楼层为“三层及以下”、“平房”的占50％，这使幼儿走出楼层外出活动成为可能，因此，家长要响应幼儿园的号召，组织“邻居互助小组”，成立“邻里友好小组”，以丰富孩子的园外生活。调查还发现，幼儿家庭住房内部结构为“一室一厅”、“二室一厅”、“三室一厅”的占60％，这使幼儿邀请同伴来家玩耍、或到同伴家去玩有了可能，因此，家长要与幼儿园协作，开展“走出去”、“请进来”的活动，加强家庭之间的互动，发展孩子的社会性。

2．经济水平

经济条件好、收入高的家庭，可参与学前教育机构组织的园内外各种活动，如园内的特长培训活动，园外的郊游活动、参观活动、娱乐活动；经济条件一般、收入不多的家庭，不要与其他家庭攀比，“打肿脸充胖子”，而应本着勤俭节约的原则，参与那些不需要花什么钱、或只需花费很少的钱的活动，如购物活动、插花活动。

3. 人际结构

调查结果还表明，在幼儿生活的家庭中，37％为核心家庭，58％为扩大家庭，所以，家长要根据家庭结构的特点，加盟园教。对于核心家庭来讲，参与幼儿园活动的可以是父亲，也可以是母亲；但对一个扩大家庭来讲则不然，参与幼儿园活动的不仅应有父辈家长，而且还要有祖辈家长，只有两代家长共同参与，才能结成牢固的统一战线，形成强大的教育合力。比如，在家长学校讲座中，前去旁听的家长要有妈妈或爸爸、爷爷或奶奶等

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