[幼师教育随笔为异想天开的孩子喝彩]教育随笔:为异想天开的孩子喝彩 “异想天开”多带有贬义。其实,“异想天开”也是一种能力,是一种非常可贵的想象力。人类发展的历程表明:没有“异想天开”,便没有人类社会的进步...+阅读
“如果地球上没有水了,会发生什么事?”“如果马路上没有红绿灯了,会发生什么事?”“如果你有一对翅膀,你会做什么?”“如果地球上没有了树木,会发生什么事?”
创新是人类社会发展与进步的永恒主题。近年来,以发展人的创造潜能为目的创新教育,日益受到教育界的广泛重视。在教育过程中,幼儿教育则属于最基础的教育。幼儿具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心。据研究表明:若忽视对5岁以上儿童创造力的培养,其创造性思维的表现会急剧下降。可见,开发脑力资源,培养人的创造能力,应从幼儿期抓起。
幼儿创造思维可分为两个方面:知和情。知是指认知目标即创造性思维品质,是由思维的流畅性、变通性、精进性和独创性组成的。情是指创造个性品质,其特点是:勇敢、甘愿冒险、富有幽默感、独立性强、一丝不苟。这两方面的培养对促进幼儿创造思维的发展起着根本作用。
一、创造性思维品质的培养
在日常生活中,就可以进行创造性思维品质的培养。家长或老师可以就某一问题引发幼儿回答众多答案。如:“什么是红的?什么是圆形的?什么会滚动?什么会飞?什么会在水里游?”等问题,让幼儿在一定时间内充分说出答案,越多越好。例如教师出示波形线条图,引导幼儿想象“它像什么?”幼儿回答出若干答案,如:海流、驼峰、大雁、海鸥、牙齿、鱼头、麦当劳标志等等。教师再将线条图变成倒放的8字时,继续请幼儿回答,让幼儿说出像葫芦、眼镜、手拷、眼睛、雪人、蝴蝶结等等。如此促进幼儿思维流畅性的发展。
思维的变通性体现于思维方式类别与观念类别的多少,标志着思维的灵活性。也就是说,说出的答案要同类不同种。例如:教师提问:“什么可以吃?”幼儿若回答冬瓜、茄子、芹菜、圆白菜等,这些虽然都可以吃,却都属于蔬菜,只是1种类别。若回答:西瓜、桔子、土豆、芹菜、饼干、蛋糕、鸡蛋、松花蛋、香肠等等,这些都可以吃,但却可以分为蔬菜类、水果类、糕点类、蛋类和肠类共5类,这就是幼儿思维变通性的发展。
思维的独创性体现于能够产生不平凡、新颖、独特观念的能力,幼儿在创造过程中,产生出的不同凡响、独特的想法、作品,均属于独创性。在培养独创性方面,可有以下做法:
成人可经常给幼儿提出一些假设性的问题,激发幼儿独特的想法。如:“如果地球上没有水了,会发生什么事?”“如果马路上没有红绿灯了,会发生什么事?”“如果你有一对翅膀,你会做什么?”“如果地球上没有了树木,会发生什么事?”以上这些假想的问题会激发出幼儿的奇思妙想,引发幼儿说出不同答案,充分发展了幼儿的独创性。还可以利用游戏《设计迷宫》,通过启发幼儿在哪儿见过迷宫?迷宫是什么样子的?可以用什么做迷宫等这些问题来激发幼儿设计迷宫的兴趣。幼儿在活动中充分发挥了自主性,自己选择、自己制作。有的幼儿在设计过程中还设计出了暗道、雷区、电门、士兵等机关,加大迷宫难度,并自己设计玩法,使幼儿兴趣大大增强,也促进了幼儿独创性的发展。
二、创造个性品质的培养
(一)首先,要培养幼儿的自信心
自信是幼儿不断进步的标志。无论在任何时候,成人都要以多鼓励、多表扬的方式为主,无论幼儿的想法有多么怪异,成人都要先给予肯定,使其树立自信,然后再同幼儿共同分析,找出结果。幼儿只要有了自信,就会变得勇敢,甘愿冒险。
(二)其次,要培养幼儿开朗的性格
性格是具有核心意义的个性特征,积极的性格对创造力的发挥可起到积极的促进作用。幼儿有了开朗的性格后,就会爱说、爱笑、爱交往、不拘束。并在教师的逐渐引导下有幽默感,有“乐天派”的性格。同时,教师还要为幼儿起示范作用,以自身积极、乐观的情绪去感染幼儿,使幼儿形成良好的性格。
(三)要培养幼儿的独立性
众所周知,独生子女普遍存在着一个不良的性格特征,其中之一就是懒惰。由于成人过分的包办代替,长此以往,幼儿懒于动手动脑,不愿独立思考。所以,成人要培养幼儿的独立性,教育他们要自己的事情自己做,遇到困难要想办法自己去解决,学会独立思考。
(四)培养幼儿做事认真的态度
认真的态度是获取成功的秘诀。成人在培养幼儿时,要注重对幼儿态度的培养。教育幼儿在做事时都要以认真的态度去对待,无论结果的好与坏,都无所谓,只要尽力就好。对于发展幼儿创造力来讲,态度的培养是十分重要的。因为凡是富有创造力的儿童,他们都会用严峻的眼光审视周围的事物,他们不满足于不完全不确切的知识,遇到疑点和含糊不清的地方,总喜欢刨根问底,不把问题问个水落石出不会罢休。
以下为关联文档:
社会信用体系建设问题为加快推进我国社会信用体系建设,进一步完善社会主义市场经济体制,构建社会主义和谐社会,经国务院同意,现提出如下意见: 一、加快推进社会信用体系建设的重要性和紧迫性 市场经济...
浅谈小学数学教学中的设问“设问”是一种常用的启发方式。设问一出,学生就要动脑、动口和动手,所以教师高质量的设问,能引导学生自己去探索、去发现,以尝到思维飞跃之果。教学中,可从以下几方面设问: 一、...
创设问题情境,培养创新意识——小学数学教学的粗浅认一位教育家说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一,儿童在学习中产生迫切的求知欲,使他们的创造能力得到发挥,要想方设法点燃心中的探求新知的火花,激发他们的...
创设问题情境激发学生自主探究学习前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动...
寻求培养学生良好学习习惯的有效策略——巧设问题在语篇教学中,提问是激活学生思维的有效手段。我认为教师巧妙地设计课堂教学问题不仅能培养学生良好的阅读习惯,更能激发学生的阅读兴趣。因而教师可以尝试着通过巧妙地设计问...