[大班教育随笔粗心的老师]今中午，贾老师因为有事，我暂时带班看睡，吃饭前兆轩跟我要手纸说要大便，饭后，小朋友们洗手漱口时，兆轩又说要纸要大便，我就有点不理解了，心想：这孩子可真会想办法玩，利用大便的机会自由...+阅读
孩子粗心的原因出主观上是心不在焉，客观上与孩子的习惯、知觉、条理性等等有关，这里我们仅仅从生理发展水平的角度来解释孩子的粗心行为。
一、大脑还在不断发育，从而达到成熟状态
根据生理学资料，各年龄段的脑质量依次为：3岁1011克，7岁1280克，9岁1350克，12岁1400克。可见，小学生脑重量的增加还很显著，脑质量的增加和脑神经细胞的增大、脑神经纤维的增长是相联系的。而且，大脑额叶也在此期间显著增大，这对孩子们的高级神经活动有重大的意义。
正因为大脑与中枢神经系统尚处于不断发展阶段，功能上的不稳定不完善在一定程度上是可预期与被允许的。这就提示我们，千万不要动不动就给孩子“贴标签”说他（她）有问题或障碍，这样做存在的隐患就是给孩子消极暗示，使得他们这方面表现反而越来越差，最终真正成为家长或老师口中的“问题儿童”。
因为神经系统的发育不成熟，自然造成孩子在观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等方面的暂时不足，相应也就限制了孩子们在观察、注意、记忆、想象、思维等方面的表现，这些方面的单独或者联合作用都可以在某种程度上解释粗心。
二、男女有别
在我们的概念和印象中，男孩子要更加活泼好动些，喜欢摆弄机器人、电动车等玩具或者挥拳舞棒、打打闹闹；女孩子相对文静，更多的是静静地读书或者玩自己的布娃娃、跟女同学挤到一堆说说笑笑。这是社会的性别角色刻板印象，它反过来对我们也有一定的塑造作用，使得我们允许或认可男孩子们的大大咧咧、毛手毛脚，父母的教养中相对放松了对儿子们在细致、专注等能力上的训练，因此在一定程度上也造成了男孩子较之女孩子更不细心。
不可否认的是，这个年龄段的男孩和女孩都爱玩、也能玩，他们的精力和体力也在日渐增长，所以慢慢地可以接受越来越多的信息、参与越来越多的活动，能力和兴趣与日俱增。而这种探索有时没有顾及到时间序列，没有分出轻重缓急，做着一件事的时候突然想到另一件事，就也想去做，典型的“想做就做”，看起来就有些毛躁、粗心了。所以也就需要父母和老师约束他们，并引导他们学会自我约束。尤其是面对冲动、好动的男孩子，更应有意识地加强锻炼。
三、气质基础
现代的气质学说将气质分为四种典型的类型：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。胆汁质的人思维灵活但粗枝大叶；多血质的人思维敏捷但不求甚解、活泼好动，缺乏耐心和毅力、稳定性差。而黏液质和抑郁质就有安静稳重、踏实的特点。不难看出，前两种气质类型的孩子更容易出现粗心的行为，这是与他们的气质相匹配的，但也说明后天的教育还没有弥补先天的这一项不足。我们既要尊重孩子的天性、理解他们，同时也要尽量引导和帮助他们完善个性。
套用我们常说的内向、外向这些词汇来说，内向的孩子更安静，专注于自己的世界，不易被外界干扰，有比较强的忍耐力和持久力；外向的孩子更活跃，喜欢和别人打成一片，容易被外界所吸引，所以兴趣很广，但耐性不够。所以相对来说，过于外向的孩子可能压根就坐不住，没法安下心来学习、做事，一旦被要求专注于一件事并持续一定时间，他们会觉得不舒服，粗心、不耐烦等都有可能出现。
综合上面的内容，我们期待家长们能够了解到孩子们在粗心问题上的生理原因，顺其自然、适时引导。
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