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以宽广的胸襟欣赏孩子

09月16日 编辑 39baobao.com

[消除嫉妒让孩子的天空更宽广]从心理学的角度来说,嫉妒是一种不服,不悦,自惭和怨恨交织的复合情绪,而孩子的嫉妒心理会有明显的外露,甚至具有攻击性和破坏性,因此,父母不能对孩子的嫉妒心理放任自流,要帮孩子克服...+阅读

有时候,教师的宽容的态度和欣赏的微笑,远远比我们严肃的批评教育更为有用,它能使孩子得到反思和自省,在“自我教育”的过程中逐步完善自己。

有一次,我班开展区域活动,孩子们按照各自的兴趣爱好分别来到自己喜欢的活动区内玩耍;我们班的黄健宏小朋友也不例外,他最喜欢到动手发现区玩,当我经过发现区时,突然看见发现区里的几个电动玩具和发条玩具被拆的四分五裂,弄的乱七八糟;当时,我真有点生气,这么好的十多个玩具,被谁拆成这样?经过我的询问才明白,原来是黄健宏搞的破坏!这些孩子们刚带来的玩具,愣是给他拆成了碎片。我强压住心里的怒火,一问原因才知道,原来他是想弄明白一个道理:电池和发条是怎么使这些玩具动起来的?

经过他的动手探索,他似乎明白了其中的一些道理,还不由自主地高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密:“周老师你看,我发现只要抓住发条的旋钮向一个方向拧,里面的铁皮就会卷得很紧很紧,等你一放手玩具就会动起来,你看,好玩吧!”看到他那副兴奋的样子,我这才知道原来他是想让我和他一起来分享他的快乐;我真庆幸自己刚才没有对他枉加批评,要知道此时此刻也许我的一句话,就会抹杀掉一个孩子的探索欲望啊;想到这随即,我又对他提出了新的要求:“哦,黄健宏真聪明,那你能把这些玩具重新拼装好吗?如果你能把它们拼装好那就更加能干了!”他用力地点了点头,然后就埋头去干了。活动结束时,只见他已经拼出了五六个玩具,但还有一些碎片由于拆的时候不小心,不是零件掉了,就是塑料坏了,已经无法再装了。他看看那些碎片又看看我,一付犯了错时刻准备接受批评的样子;当时,我什么也没说,只是拍了拍他的头;虽然我一点没有责备他,但是我想,他已经从中受到了教育,知道自己不该把玩具拆坏,使得别的小朋友就不能再玩这些玩具了。

反思:“生活就是教育”!其实,这个片段就是陶老先生的“生活教育理论”的最好体现,作为老师怎样在一日活动中带领孩子有序的参与活动,同时在生活中老师运用一些好的方法去解决一些突然发生的问题,让孩子们在活动中更好的得到教育,这确实是值得我们每一位幼儿教师去深思的问题;在孩子的眼睛里,常常会写满对老师的崇拜,他们对老师是那么的尊敬和信赖,老师说什么,他们就信什么;那么,作为幼儿教师的我们又应该怎么做怎么去面对这群孩子们呢?

我们也不妨时时用宽广的胸襟、欣赏的目光去注视身边的每一位孩子;也就是我们所说的要宽容对待孩子的过错,允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见;俗话说的好“金无足赤,人无完人”,对于自治力十分有限的幼儿而言,有缺点、有过失那也是在所难免的,作为一名幼儿教师,我们不仅要看到孩子的可爱之处,同时还要接纳孩子的不足,更要宽容对待孩子的“破坏”行动。

通过上面这件事,它给了我们三点启示:

第一、孩子在探索世界的过程中,也许会出现一些不良的后果,如果作为老师的我们以宽广的胸襟容纳、欣赏和支持孩子,那么就能使他们在获得尊重、信任的同时,进一步培养探索兴趣,从而达到逐步增强自信心的目的。

第二、对于孩子来说,在探索中体验成功与失败的不同感受,并让他们有机会尝试失败、纠正错误,这对培养孩子克服困难的坚韧性,提高他们的探索能力同样是十分有益的。

第三、有时候,教师的宽容的态度和欣赏的微笑,远远比我们严肃的批评教育更为有用,它能使孩子得到反思和自省,在“自我教育”的过程中逐步完善自己。

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