[新课程下音乐学科的教学理念是什么]在当前，音乐教育已作为素质教育的重要课程，而教学评价改革是新课程改革的重要组成部分，是广大音乐教师所关注的热点问题。《音乐课程标准》指出：音乐课程的教学评价应充分体现全...+阅读
《美国国家科学教育标准》对科学素养是这样描述的：“所谓„有科学素养‟是指，了解和深谙进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需的科学概念和科学过程。”
“有科学素养”还包括一些特定门类的能力：对日常所见所历的各种事物，能提出、发现和回答因好奇心而引发出来的一些问题；能描述、解释甚至预言一些自然现象；能读懂通俗报刊刊载的科学文章；能参与就有关结论是否有充分根据的问题所作的社交谈话；能识别国家和地方决定所赖以为基础的科学问题并提出有科学技术根据的见解；能根据信息源和产生此信息所用的方法来评估科学信息的可靠程度；能提出和评价论点，并且能恰如其分地运用从这些论点得出的结论。
在我国新一轮的课程改革中，《标准》对我国公民所应具有的科学素养是这样描述的，每一位中国公民，尤其是正在成长的新一代公民，应该具备的科学素养主要有如下方面：
1、对待事物的科学态度 科。
2、理解和掌握科学方法，形成运用科学技术的能力，尤其是创造能力 主要体现在如下方面：理解科学知识及其与周围各种事物之间关系的能力；对信息搜寻、理解和判断的能力；运用已有知识开发新知识、新产品的能力；主动吸收知识和自我更新的能力。
3、合理的科学知识基础。
解释英语句子There is something badly wrong with the way
由于There be 是倒装类的特殊句式，一班划分句子成分时，多数都最好还原成正常语序，然后划分成分。
There is something badly wrong with the way standards for school science being set in the US
= 【Something主语】【 is badly wrong with 谓语】【the way standards for school science being set in the US 宾语】
the way standards for 【school science being set 】in the US 名词普通格，在口语或非正式文体中，代替所有格，作介词的宾语】
=the way standards 【for介词，后面接名词、代词、动名词】 【school science's being set动名词的复合结构】【 in the US 介词短语，地点状语】
祝你开心如意！O（∩_∩）O~~
高中生物里的概念模型是什么
模型是人们按照特定的科学研究目的，在一定的假设条件下，再现原型客体某种本质特征（如结构特性、功能、关系、过程等）的物质形式或思维形式的类似物。作为一种现代科学认识手段和思维方法，模型具有两方面的含义：一是抽象化，二是具体化。一方面，我们可以从原型出发，根据某一特定目的，抓住原型的本质特征，对原型进行抽象、简化和纯化，建构一个能反映原型本质联系的模型，并进而通过对模型的研究获取原型的信息，为形成理论建立基础。另一方面，高度抽象化的科学概念、假说和理论要正确体现其认识功能，又必须具体化为某个特定的模型，才能发挥理论指导实践的作用。所以，模型作为一种认识手段和思维方式，是科学认识过程中抽象化与具体化的辩证统一[1]。
建立模型的过程，是一个思维与行为相统一的过程。通过对科学模型的研究来推知客体的某种性能和规律，借助模型来获取、拓展和深化对于客体的认识的方法，就是科学研究中常用的模型方法[2]。 在现代生物学研究中经常使用模型方法，通过寻找变量之间的关系，构建模型，然后依据模型进行推导、计算，作出预测。DNA双螺旋结构的发现过程就是一个非常典型的例子。 模型方法在科学研究中具有重要作用，它在中学生物学课程中也有着重要的教育意义。美国《国家科学教育标准》指出，学生的探究活动最终应该构造一种解释或一个模型。我国课程标准也很重视模型的教育意义：在课程目标部分对模型有了明确的要，在具体内容标准和活动建议部分也列出了“尝试建立真核细胞的模型”、“尝试建立数学模型”、“制作DNA分子双螺旋模型”等内容。
高中生物学教材中，在用语言表述生命现象和生命活动规律的同时，也经常用模型来进行解释，模型已经成为高中生物学知识内容的一部分。例如，杂交过程图解事实上就是一个模型，它按遗传学规律把杂交过程简化，用以反映和解释杂交试验的过程和结果，并能通过演绎推理来预测某些杂交试验的结果[3]。人教版高中生物新教材《遗传与进化》中，用了图解式解释模型来阐述达尔文自然选择学说的要点。在某种意义上，理解模型和进行模型建构活动是学生理解生物学的一把钥匙。 高中生物学课程中的模型建构活动，则是根据课程标准的要设计的，让学生结合具体生物学内容的学习而进行的建立模型的活动。值得注意的是，中学生物学课程中的模型建构与科学研究中的建立模型既有联系又不完全等同：前者以后者为基础，它们的思维过程在本质上应是一致的；但两者的目的不同，建构背景不同，建构过程也不完全相同。
高中学生建构模型时，多数是在背景知识清晰的情况下进行的。例如，沃森和克里克建立DNA双螺旋结构模型的目的，是为了揭示当时并不清楚的DNA分子结构。他们的工作是建立当时其他科学家已经发现的事实的基础上的：DNA分子由含有4种碱基的脱氧核苷酸构成的长链，而且A的量总是等于T的量，G的量总是等于C的量；X射线衍射法推算出该分子呈螺旋状，而且否定了该分子是单链或4链的可能。根据这些事实，沃森和克里克采用模型方法，试探着揭示DNA分子的结构。他们在构建模型的过程中，还始终联系该分子的功能，能够自催化（自我复制）和异催化（能作为模板合成其他分子）。经过紧张而又充满创造性的工作，他们终于成功构建了完全符合已知科学事实的DNA分子结构模型。
在揭示DNA分子结构的过程中，模型方法实际上起到了研究纲领的作用，并形象地表现出分子结构，以方便对各种假说进行验证。显然，建立DNA双螺旋结构模型的过程，既有对已知事实的归纳、抽象、简化、舍去非本质属性的过程，也有对头脑中所构想的模型形象化、具体化的过程。所以，DNA双螺旋结构模型是物理模型和概念模型的统一[4]。高中生物学课程中的“制作DNA双螺旋结构模型”的模型建构活动，主要是对已知DNA分子为双螺旋结构的概念进行具体化，所建立的模型是物理模型；其主要目的显然不是揭示DNA分子的结构，而是通过制作物理模型来再现难以直接观察到的DNA分子的结构，加深对DNA分子结构特点的认识和理解，并体验具体化的模型的作用。 可以看出，高中生物学课程中的模型建构活动，其主要价值是让学生通过尝试建立模型，体验建立模型中的思维过程，领悟模型方法，并获得或巩固有关生物学概念。
什么是网络探究学习
网络探究学习模式（ 实践 4 网络探究学习模式（Webquest） )
(1)概述 Webquest 课程是 1995 年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道格（Bernie Dodge ）和汤姆·马奇（Tom March）创立，由于它主要是一种基于因特网资源的授课计划 或课程单元，由于该课程计划和万维网密切相关，所以他们将其命名为“Webquest”（网络探 究）“Web”是“网络”的意思， 。 “Quest”是“寻、探寻”的意思，有的也翻译成“网络 专题探究” 。 Webquest 是一种以探究为取向的学习活动，课程单元通过呈现给学生一个特定的情境 任务，通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目，另外，由教师制作的 web 页 中为学生提供了大量因特网导航资源， 从而要学生通过对信息的分析与综合得出创造性的 解决方案。 Webquest 的作用在于架设从接受性学习向自主学习过渡的桥梁。帮助学生实现学习方 式的转变。通过“脚手架”策略，让学生使用信息而非仅仅收集信息，并帮助学生分析、综 合和评价，使学生在以学习为中心的教学过程中获得体验、内化各种策略。 根据时间的长短，Webquest 分为两种学习方式： （a） 短期 Webquest，大约 1—3 课时完成，其目的是知识的获取与整合，所以，在每个 短期 Webquest 结束的时候，要学习者能够掌握大量新的信息，并且能够理解它们。这种 Webquest 多与课堂教学紧密结合。 （b） 长期 Webquest，大约 1 周到 1 个月完成，其目的是深入分析、拓展和提炼知识。在 完成了一个长期的 Webquest 的之后，学习者对知识体系进行了深入的分析，能够将知识进 行某种方式的转换， 要学习者通过制作一些可以供他人在线或离线交互的多媒体作业， 来 证明自己对知识的理解。（2）Webquest 的基本构成部分 在 Webeuest 课程单元的教学设计中，与传统的教学设计所编写的教案不同，教师依据 学生的认知水平、 知识经验和教学目标， 为指导学生进行主动的知识建构和发挥高水平思维 编制学习方案并精心设计成 Web 网页。学习方案体现的是如何让学生学；学生直接与教师设 计的网页和资源对话，根据网页上的学习任务、活动指南、过程等开展探究、合作、讨论、 创作等活动；一般 Webguest 包六个部分：
以下为关联文档：
高中数学新课程理念到底是什么意思面向21世纪的我国数学教育，应当具有时代的特征。 因此，制定新的高中数学课程，必须体现课程的时代性、基础性、选择性，对高中数学课程以明确的定位，并前瞻性地发展图景。在《标准...
小学数学新课程的基本理念是什么在国家《数学课程标准（实验稿）》中要求：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。同时提出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战...
91教育的新理念有哪些《美国国家科学教育标准》对科学素养是这样描述的：“所谓„有科学素养‟是指，了解和深谙进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需的科学概念和科学过程。”...
幼儿教育的新理念幼儿教育要遵循幼儿心理和生理成长的规律，幼儿教育的70%在于家庭教育，30%在于学校的教育，所以幼儿智力开发和幼儿教育能否成功，绝大部分在于家庭，说的更准确一些，绝大部分在于家长...
什么是科学教育的理念科学教育的理念 在第三次全教会上，我国政府更为明确地提出要全面实施素质教育，立足于提高全民族科学素质的大目标，加强中小学生科学素质的培育。从世界范围来看，中学阶段科学教...
什么是新课程理念新课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。基础...
什么是共生教育理念什么是共生教育理念，如何做一名合格的教育者：学校基本情况，我可以用四个最进行概括：农民工子女最集中，学校生源的95%以上为农民工子女，且来自祖国的各个地区，生活习惯、家庭背景不...
生物学新课程理念是什么生物学新课程理念是什么，关于生物工程：高中生物学课程标准提出了四项课程理念：提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。解读和领会基本理念是顺利实...
教育孩子的三个理念是什么教育孩子的三个理念是什么，儿童的教育理念：一）亲子观破除把孩子作为父母私有财产的观念，从根本上铲除家长制赖以产生的基础；确立“为国教子”的理念，培养现代化的建设者和创造者。...
