[如何教孩子正确理财掌握这些理财方法孩子终身受用]每个父母都希望自己的孩子成为一个优秀的人，而这离不开良好的家庭教育，随着社会的不断进步，人们的生活水平也有很大的提高，父母对孩子就会出现非常溺爱的现象，甚至在金钱上过度的...+阅读

在课堂教学中，培养学生合作学习的心理和技能，使学生学会在合作中自主探索，有利于学生素质的全面提高和人格的完善。在阅读和写作的教学中，为了让学生有更多的阅读材料和写作范文，通过小组合作的形式，编写各类题材短文。我根据所任教班级学生的能力、智力、性格、性别等情况，把全班学生分成若干小组，每组六个人，组长轮流担任。每当有写作任务要完成时，我给学生一些简单的提示，要求组长和组员先要想好怎样做、怎样分任务找素材。组长做好各项协调工作，充分履行自己的职责、积极发挥自己的能力。每个组员都要扮演好自己的角色，必须有任务承担。与其同时，结合相关的评价，使激励转变为小组各个成员合作的动力。这样，调动了学生学习的积极性，培养了自学能力和用英语思维的能力，强调了人际交往对于认知的促进功能，培养了合作精神。

（二）指导学生积极、大胆运用所学英语表达和交流 学习英语是为了运用，用英语与人沟通、交流。要想用英语进行交流，表达自己的思想，就得多练、多说。怎样让学生有机会多练、多说呢？我在每堂英语课上课前2-3分钟，安排一位学生说说英语，可以是读自己写的短文、读其他书籍的短文、读课文内容、背诵课文等等。根据学生能力和学业水平的差异，有不同的要求。课堂上，我尽量运用简单的英语和身体语言表达要说的内容，让学生尽快地理解并作思考。如，三年级听力选择正确的图。听完后，我会提问'Which picture is correct？'并做tick的手型放在图上给学生看，学生很快明白我说的英语，便举手回答。要求学生用句子'Picture one is correct.' 完整回答或学生能正确表达的句型。

学生英语学习的创造性得到充分的发挥、语言才能得以充分展示，而且在运用语言的过程中掌握了良好的学习方法，形成了有效的学习策略。同时，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。 （三）指导学生体验生活学习英语 《英语新课程标准》中倡导“学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。小学生好奇心很强，对未知的事情很感兴趣。教师应该结合小学生的这种强烈的内部动因，善于提供各种新颖的素材，让知识与个性在积极的氛围中相互作用，共同发展。美国教育家华特提出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。《Friends With English》中有很多切合生活体验的话题，如，Birthday Party、Shopping、Vacation、Festival等。

这些话题活动的开展能充分发挥了学生学习知识的积极性，能鼓励学生大胆去体验、去交流、去感知，把实践的空间和创造的空间留给学生，从而提高学生学习英语的效率，让学生能体验出“好”英语。 三、结束语 所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应该把英语学习的主动权还给学生，以教会学生学习方法为主，不断加强学习策略的指导，让学生学会如何学习。

如何提高自控能力心理教学设计说课稿

【设计理念】学生良好课堂行为的形成以及自控能力的提高对学生本人、教师的授课及整个班级的课堂学习效果都有着非常大的影响。小学低年级学生自控能力弱，通过活动，锻炼学生的自控能力【活动目标】通过活动，锻炼学生的自控能力，使学生能有意识地控制自己的行为。训练学生管住自己的能力。【活动准备】课件、小品《烦恼》视频、学生平时的表现（包括好的和不好的）、自编拍手歌、心理测试纸和一周计划（每人一张）【活动过程】

一、导入：我有一个朋友叫小杰，他告诉我他很烦恼。（播放视频）“课间，小杰一个人呆呆地坐在教室里，小辉问小杰怎么了。小杰说，刚才上语文课的时候，他在玩爸爸递给他的手表，结果被老师没收了。小杰十分懊悔，并表示其实自己也不想玩的。可是管不住自己的手，因此十分烦恼。”看后说说：小杰有什么烦恼？你在哪些方面也有同样的烦恼？（先和旁边的小朋友交流，再指名汇报）

二、我是小医生师：在日常生活和学习中，我们会有很多管不住自己的地方，下面我们一起来当小医生。做得好的用“√”的动作表示，做得不好的用“*”的动作表示。（播放视频）1：上课铃响了，学生安静坐好等老师来上课。2：排队到操场上做课间操，学生乱哄哄的，有的说话，有的打闹。3：课堂上，学生在专心地听老师讲课，并积极举手发言。4：做课间操时，有的学生不认真，动作马虎，不按节拍。5：课堂上，有的学生东张西望，有的小声讲话。判断后谈话：我们要向谁学习呢？

三、心思网站情景1：课间休息时间，天气非常热，等着喝水的人很多，老师告诉小华要排队等着，而老师现在不在现场，小华最好的朋友马上就要排到了，他让小华插队到他那儿去，如果你是小华，你会对自己说什么？情景2：今天老师带小朋友去秋游，他们来到一个很美丽的地方，老师告诉大家不能自己离开队伍去玩，那样是很危险的，走着走着，小明看见有一只很漂亮的蝴蝶飞进了花丛中。如果你是小明，你会跟着蝴蝶走吗？你会对自己说什么？

四、自控能力自测（课件出示）下面我们来帮一帮自己，检查一下自己在哪些方面管不住自己。完成心理自测纸。

五、游戏大本营（课件出示）1.金鸡独立。游戏方法：全班学生参与，单脚站立，坚持10秒钟，在10秒钟内双脚落地的被淘汰，能坚持到最后的五位小朋友就能得到“管住自己小勇士”的奖状。2.逗你笑。游戏方法：一学生在10秒钟内逗另一学生笑，被逗的学生能忍住不笑就获胜，相反能逗笑别人的获胜。请能忍住笑的学生说说刚才在玩游戏时遇到了什么困难？是怎样克服的？

六、心灵导航1.（课件出示）读歌谣，明道理。可以两个小朋友边拍手边读。2.制定管住自己的计划。希望同学们都能按计划要求自己，人人做管住自己的小勇士。

八、师小结，活动结束

如何实现信息技术高效课堂

内蒙古根河市第二中学电教网络信息中心 徐俊芬〔关键词〕信息技术课堂教学有效性信息技术课堂有效性指的是：学生在课堂上不仅能获得技能，而且也能够使科学素养与技术素养得到培养，这就要求教师在日常的教学中将教学的目标和方法明确，用行之有效的实际教学活动来影响学生、激励学生，不仅授之以鱼而且授之以渔。目前影响课堂教学的有效性主要有以下几个因素：淤教师在教学过程中忽视了真正教学目标。割裂了技术培养与技术素养的关系。于教师在教学过程中没有对不同学生因材施教。盂教师只注重形式，不注重内容，没有实现信息技术的价值，从而影响信息技术课堂教学的有效性。榆没有及时、客观、有效地评价学生信息技术知识的学习，从而降低了学生的学习兴趣。

除此以外，教学组织无序，教师对此学科不够重视等因素也会影响课堂教学的有效性。1 突出信息技术教学的趣味性在教学实践中，笔者发现学生对感兴趣的内容不管有多难，都喜欢去探究，而对不喜欢的内容，不管老师说有多么重要，他们都“一概拒之”，因此趣味教学就显得非常重要了。根据教学需要，我们把课本灵活地进行裁剪和补充，使之符合学生的“口味”，又不失学习中心的体现，使学生真正成为学习的主人。如讲到“网页图片的保存”时，让学生自己动手实践操作，相互交流操作体会，然后让完成任务的同学举手示意，让未完成任务的同学感到时间的紧迫性，再让一至两名学生进行全班演示操作，这样既实用又具有趣味性。最后提出问题：“对Flash 图片应如何保存？”学生纷纷议论起来，先由学生自由发言，后由教师补充，如教师演示截图的方法、演示使用专门工具的下载等，使学习“大开眼界”，又“精神饱满”。

2 精讲多练，增强教学设计的互动性高中信息技术学科，不同于其他学科。“有效讲授与探究，师生互动；有效提问与倾听，指导学习”。这是高效课堂教学设计与实施的精髓。在设计的过程中要注意以下几点：淤学生的自主学习并不是漫无目的，而必须要有针对性的目标方向，每节课围绕一个“中心”展开探究学习。于设计的驱动任务要强化策略，安排的任务要高效务实，与现实生活、实践操作紧密结合，突出实用性。盂要不失时机地进行效果评价，要让学生在完成一个个任务之后，或通过小组、个人进行演示操作，或借助一定的工具展示出优秀作品，或以回答问题、老师汇总等形式，进行多方位、多层次的反馈评价，通过教师的“肯定”和全班同学的“追捧”，使学生获取满足感，进而产生成就感。

3 立足创新，体现教学设计的多样性高中起始年级的学生，他们天真活泼，思维敏捷，对信息技术有着强烈的好奇心，但因为他们是面对全新的信息技术课程，形象思维能力比起抽象思维能力来说要占优势。在教学中，如果教师仅仅靠口头讲授信息技术知识，显得形式单调，学生听起来也比较枯燥，时间长了，学生就会没有兴趣，课堂教学效果也会变差。所以，笔者经过课堂教学实践认为，要活跃学生思维，培养学生能力，必须采取灵活多样的教学方法，才能较好地适应目前新课程的教学要求，才能真正意义上提升学生的信息素养。总之，教学有法，但无定法。运用多种教学方法的根本目的是：要尽量将课堂教学中静态的知识变成动态的，将抽象晦涩的变成形象直观的，将文字的变成图形的，将单媒体展示的变成多媒体展示的，将教师单纯讲解的变成学生讨论的，将学生的被动操作变成主动探索的过程，等等。

只有这样，才能很好地调动学生的积极性，活跃学生思维，使之全神贯注地投入到学习之中，从而达成理想的教学效果。2 郭芳.浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计3 蒋浙萌.谈信息技术课“任务驱动”的教学设计

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