[如何培养初中生地理读图能力]地图是初中地理教育教学活动中不可缺少的教学工具。地图向来在地理教学中扮演着重要的角色，是表现初中地理知识的重要形式。因此，教师在教育教学过程中，应当注重培养学生读图、...+阅读
现代社会对文盲有了新的定义，不会看地图、用地图的人也算是文盲。读图、用图能力成为学生能力素质的一个方面，学生更不应该忽视这方面能力的培养。另外，现在莆田市初中地理会考考试中，读图综合题分值增加到50分。如果学生不重视读图能力的培养，将会在这一类题型中造成过多的失分。为了了解初中学生在读图、用图中存在的问题，我对部分学生进行了地图教学现状的问卷调查。 本次问卷调查在2010年5月进行，在本校的初一年段选择8个班进行调查。由教师组织学生课堂上独立完成，发放问卷560份，收回有效问卷555份。通 过调查，我发现有65%的学生喜欢上地理课，有15%的学生不喜欢上地理课，另有20%的学生对地理课的兴趣一般。另外，77%的学生认为学习地理最大的 障碍是读图题，84%的学生认为七年级上册的读图题很难。 在日常的学习和生活中有86%的学生很少使用地图，有14%的学生能较多地使用地图。 一 通过以上分析，我发现目前初中学生的读图能力尤为薄弱。原因在哪里呢？ 1.学生和家长对地理不重视。 当前，一部分初中生家长只看重语数英成绩，忽视地理。他们认为只要到会考复习的时候，背一背地理《探索中考》就可以过关了。学生和家长不重视，学生上地理课的效率比较低，自然不会注重读图能力的培养。 2.学生的读图基础知识欠缺。 这一部分学生可能认识到学习读图的重要性了，但是因为读图基础知识的欠缺，不知道读图的方法，所以对读图“一知半解”，自然就不会读图分析问题了。 3.学生的读图思维能力差。 七年级的“地球与地图”、“世界的气候”这些内容一直是很多学生的死穴。很多七年级学生还没有形成空间想象能力，一遇到经纬网就不知所措，碰到“地球运 动”就晕，甚至很多初中生毕业了还分不清野外的实际方向。另外，很多学生不懂得如何观察和分析地图，抽象思维能力比较差，不能准确地理解和把握地理知识。 4.教师忽视对学生读图能力的培养。 很多老师可能只关注地理知识的传授而忽略读图能力的培养。在教学过程中往往是“以文代图”、“以教代学”。如部分老师在分析读图题时，仍然实行的是“填 鸭式”教育方式，多数教师采用的教学方法是让学生从表层获取信息，然后由教师总结、分析问题。在此过程中，学生接受的仅仅是表层信息的获取能力训练，而对 思维能力的训练很少，因此无法有效提高多数学生的读图能力。 二 针对以上问题，应该如何提高初中生的地理读图能力呢？我结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。 1.读图。 读图是指从地图上获取各种地理事物的位置、范围、分布，地理事物的大小、高低、形状、方向等信息。教师一定要给学生强调读图的顺序，要严格坚持按读图 名、读图例、读正图的先后顺序阅读地图。一幅地图，对学生来说有点纷乱繁杂、抓不住重点的感觉。教师要让学生有意识地划出较为重要的地理事物并掌握它们的 地理位置。 如教授“中国金属矿产地的分布”时，应该指导学生从读图名开始，了解这张图展示的是金属矿产的分布情况；其次熟悉金属矿产的图例，如铁、金、铜、铝土、稀土等金属矿产的图例；最后读正图。但是矿产地有那么多，我们不可能要求学生掌握每个矿产地。所以我们引导学生找出几个比较著名的矿 产地即可，如辽宁鞍山、本溪和海南石碌的铁矿，山东招远的金矿，内蒙古白云鄂博的稀土矿，江西德兴铜矿和大余钨矿，湖南锡矿山锑矿和水口山铅锌矿等。其中 江西和湖南的两个矿产地还要结合位置来记，江西德兴在北，大余在南。湖南省锡矿山在北，水口山在南。 2.析图。 析图就是去寻找地 理差异的原因和了解其中蕴含的基本原理。比如我们针对我国盐场的分布提出几个问题：“
（1）为什么我国海盐总产量85%集中在北方盐区？
（2）长芦盐场为 什么是我国最大的盐场？
（3）海南莺歌海盐场和台湾布袋盐场为什么会成为我国著名的盐场？”只要学生抓住“晒盐的条件”，问题就可迎刃而解。 3.绘图。 绘图是读图过程中的动手操作环节，自己动手绘图，有利于加深对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展个人的地理技能。初中阶段一些比较难的图，我们一 般会要求学生自己去绘图，如“世界的海陆分布”、“长江水系简要示意图”、“黄河水系简要示意图”、“中国铁路干线分布”等。下面着重说明“中国铁路干线 分布”的教学。教师可边讲边在黑板上用圆圈绘出主要铁路干线的起讫点，标明起讫点城市，然后用直线连接成为铁路干线，标明线路名称。先画南北向的铁路干线 最东边的一纵，标注全国铁路枢纽中心北京，并标出直辖市天津市，再在相应位置标注全国最大城市上海，然后用直线相连，说明该线路名称为京沪线。再画其他几 纵铁路。讲一条干线，画一条。画完南北向铁路干线，再到东西向铁路干线。最后，让学生找出重要的铁路交通枢纽。要求学生与老师同步进行，最后思考从本地区 出发到北京、上海的近便线路。整节课课堂气氛活跃，学生视听结合，思维集中，印象深刻，培养了动脑动手的能力。 4.填图。 课堂练 习和课后作业，适当填绘一定数量的地图是复习巩固所学地理知识的重要环节。填图...
读等高线地形图回答下列问题：1图中字母所表示的地形部位分
试题答案：
（1）等高线地形图的判读，等高线越往中间海拔越高表示山峰，越往中间海拔越低表示盆地，等高线重叠在一起形成陡崖，我们判断B地是山顶，E地是陡崖.
（2）等高线排列密集表示坡度较陡，等高线排列稀疏表示坡度较缓，AD和BD相比较BD坡度较陡.
（3）海拔越高气温越低，海拔每上升一百米气温下降0。 6℃，D点海拔大约是100米，B点是700米两地相差600米，气温应相差3。6℃，据此推断B点的气温大约是5。6℃.
（4）在地图上指向标的箭头指向正北方向，所以判断甲村庄在乙村庄的东北方向.
（5）修建水库的大坝应考虑是否便于蓄水和工程的难易程度，我们选择在D处修建比较合适，一方面D处以北是一个盆地地形也就是一个天然的水库，便于蓄水，另一方面D处两侧都是山坡修建大坝容易且工程量比较小.故答案为：
（1）山顶 陡崖
（2）BD (3)5。 6℃
（4）东北
（5）D。
在等高线地形图中如何判断峡谷
(1)判断地势高低：这主要是要根据等高线数值的大小来判定。数值大，地势高；数值小，地势低。因为，等高线的数值表示的是海拔。 （2）判断坡度大小 在同一等高线地形图上，相邻两条等高线间的高差相等；等高线密集的地区坡度陡，等高线稀疏的地区坡度缓，等高线重合处为陡崖。 （3）根据等高线分布形状判别地表起伏状况 等高线从周围向中心面积逐渐缩小，且高度逐渐升高的地方是山峰或山顶；山顶间高度相对较低处为鞍部；等高线的弯曲部分向高处凸出的为山谷；等高线的弯曲部分向低处凸出的为山脊。（4）相对高度的计算 在等高线图上计算一座山、一个陡崖或两点间的相对高度是近年来常考查的知识点，一是求最大的相对高度，二是求最小的相对高度，依据数学相关知识不难得出相对高度的取值范围公式是： （x-1）·h≤H 全部
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