[长期分居易导致夫妻双方性功能减退]长期分居的夫妻担心，他们的性功能会因此而减退。这种担心不是完全没有道理的。特别是相隔千里，一年之中相会不到一两次的夫妻，更会成为问题。 我们知道，人类大脑是掌握情欲的关...+阅读
1、未办理法律规定的离婚手续，分居多久都不会自动离婚。 2、办理离婚手续，如果双方可以协商，就到民政部门协议离婚，领取《离婚证》，如果无法协商，就到法院起诉离婚。 3、对于孩子的抚养，法院会判给最有利于孩子生活、成长的一方，（如经济收入、家庭环境等） 4、在离开的几年里你定时寄钱给孩子做抚养费，你应该保留证据。 5、离婚的话，孩子的抚养费按当地的生活水平为标准，至少可以满足孩子的生活、教育的开支。
感情不合分居两年的，感情确已破裂的，经法院调解无效的，应准予离婚。
通常是夫妻分居两年，但并不仅此一个条件。只要是夫妻感情确已破裂，就应判决离婚。 婚姻法规定，如感情确已破裂，调解无效，应准予离婚的情形为： （一）重婚或有配偶者与他人同居的； （二）实施家庭暴力或虐待、遗弃家庭成员的； （三）有赌博、吸毒等恶习屡教不改的； （四）因感情不和分居满二年的； （五）其他导致夫妻感情破裂的情形。 其他导致夫妻感情破裂的情形，是指最高人民法院《关于人民法院审理离婚案件如何认定夫妻感情确已破裂的若干具体意见》规定的14项情形中与新《婚姻法》不抵触的情形 具体包括： 1、一方患有法定禁止结婚的疾病，或一方有生理缺陷及其他原因不能发生性行为，且难以治愈的。 2、婚前缺乏了解，草率结婚，婚后未建立起夫妻感情，难以共同生活的。 3、婚前隐瞒了精神病，婚后经治不愈，或者婚前知道对方患有精神病而与其结婚，或一方在夫妻共同生活期间患精神病，久治不愈的。 4、一方欺骗对方，或者在结婚登记时弄虚作假，骗取《结婚证》的。 5、双方办理结婚登记后，未同居生活，无和好可能的。 6、包办、买卖婚姻，婚后一方随即提出离婚，或者虽共同生活多年，但确未建立起夫妻感情的。 7、因感情不和分居已满两年（原《意见》规定为三年，与《婚姻法》相抵触，故修正），确无和好可能的，或者经人民法院判决不准离婚后又分居满一年，互不履行夫妻义务的。 8、一方与他人通奸、非法同居，经教育仍无悔改表现，无过错一方起诉离婚，或者过错方起诉离婚，对方不同意离婚，经批评教育、处分，或在人民法院判决不准离婚后，过错方又起诉离婚，确无和好可能的。 不能误认为为了惩罚过错方，对过错方提出的离婚判决不准离婚 9、一方重婚，对方提出离婚的（与新《婚姻法》相同）。 10、一方好逸恶劳、有赌博等恶习，不履行家庭义务，屡教不改，夫妻难以共同生活的（与新《婚姻法》相同，新《婚姻法》增加了吸毒）。 11、一方被依法判处长期徒刑，或其违法，犯罪行为严重伤害夫妻感情的。 12、一方下落不明满二年，对方起诉离婚，经公告查找确无下落的。 13、受对方的虐待、遗弃，或者受对方亲属虐待，或虐待对方亲属，经教育不改，另一方不谅解的（与新《婚姻法》相同，新《婚姻法》增加了实施家庭暴力）。 14、因其他原因导致夫妻感情确已破裂的（这里赋予了法官的自由裁量权）。 另外，一方被宣告失踪，另一方提出离婚诉讼的，应准予离婚。 但请慎重！要考虑清楚啊！
为什么中国教育那么失败
如果要说一种教育的失败，那就应该从其目的而言。中国式教育正在走向应试、刻板的方向，不管这框架下的学生、老师多么努力，环境、氛围营造得多好，这就像是走错路的千里马，达不到其真正的目的。所以说当今教育的失败源于选拔人才制度的不合理性，其一，就是高考这种过于笼统而保守的选拔方式，导致小学三年，中学六年沦为了踏入大学的牺牲品。其二，大学培养社会化，过分的强调高等教育与社会契合，导致学生忽视人文素养的培养，偏向于专业性实用性较强的技术类。所以当今出现的公务员热、考研热也无非是很多大学生逃避就业压力的一种退缩表现。而其培养出的人才过分的偏向于企业工具，而非自身人格的塑造以及自我社会价值的实现。 综上，教育的方向宗旨上存在的问题，导致了当今教育各级中出现的种种问题。
改变人才选拔的方式，转变当今青年的发展方向才是重中之重吧。
中国近代数学发展史
1919年五四运动以后，中国近代数学的研究才真正开始。 近现代数学发展时期 这一时期是从20世纪初至今的一段时间，常以1949年新中国成立为标志划分为两个阶段。 中国近3年留日的冯祖荀，1908年留美的郑之蕃，1910年留美的胡明复和赵元任，1911年留美的姜立夫，1912年留法的何鲁，1913年留日的陈建功和留比利时的熊庆来（1915年转留法），1919年留日的苏步青等人。他们中的多数回国后成为著名数学家和数学教育家，为中国近现代数学发展做出重要贡献。其中胡明复1917年取得美国哈佛大学博士学位，成为第一位获得博士学位的中国数学家。随着留学人员的回国，各地大学的数学教育有了起色。最初只有北京大学1912年成立时建立的数学系，1920年姜立夫在天津南开大学创建数学系，1921年和1926年熊庆来分别在东南大学（今南京大学）和清华大学建立数学系，不久武汉大学、齐鲁大学、浙江大学、中山大学陆续设立了数学系，到1932年各地已有32所大学设立了数学系或数理系。
1930年熊庆来在清华大学首创数学研究部，开始招收研究生，陈省身、吴大任成为国内最早的数学研究生。三十年代出国学习数学的还有江泽涵（1927）、陈省身（1934）、华罗庚（1936）、许宝騄（1936）等人，他们都成为中国现代数学发展的骨干力量。同时外国数学家也有来华讲学的，例如英国的罗素（1920），美国的伯克霍夫（1934）、奥斯古德（1934）、维纳（1935），法国的阿达马（1936）等人。1935年中国数学会成立大会在上海召开，共有33名代表出席。1936年《中国数学会学报》和《数学杂志》相继问世，这些标志着中国现代数学研究的进一步发展。 解放以前的数学研究集中在纯数学领域，在国内外共发表论着600余种。在分析学方面，陈建功的三角级数论，熊庆来的亚纯函数与整函数论研究是代表作，另外还有泛函分析、变分法、微分方程与积分方程的成果；在数论与代数方面，华罗庚等人的解析数论、几何数论和代数数论以及近世代数研究取得令世人瞩目的成果；在几何与拓扑学方面，苏步青的微分几何学，江泽涵的代数拓扑学，陈省身的纤维丛理论和示性类理论等研究做了开创性的工作：在概率论与数理统计方面，许宝騄在一元和多元分析方面得到许多基本定理及严密证明。
此外，李俨和钱宝琮开创了中国数学史的研究，他们在古算史料的注释整理和考证分析方面做了许多奠基性的工作，使我国的民族文化遗产重放光彩。 1949年11月即成立中国科学院。1951年3月《中国数学学报》复刊（1952年改为《数学学报》），1951年10月《中国数学杂志》复刊（1953年改为《数学通报》）。1951年8月中国数学会召开建国后第一次全国代表大会，讨论了数学发展方向和各类学校数学教学改革问题。 建国后的数学研究取现代数学开始于清末民初的留学活动。较早出国学习数学的有：190得长足进步。50年代初期就出版了华罗庚的《堆栈素数论》（1953）、苏步青的《射影曲线概论》（1954）、陈建功的《直角函数级数的和》（1954）和李俨的《中算史论丛》（5辑，1954-1955）等专着，到1966年，共发表各种数学论文约2万余篇。
除了在数论、代数、几何、拓扑、函数论、概率论与数理统计、数学史等学科继续取得新成果外，还在微分方程、计算技术、运筹学、数理逻辑与数学基础等分支有所突破，有许多论著达到世界先进水平，同时培养和成长起一大批优秀数学家。 60年代后期，中国的数学研究基本停止，教育瘫痪、人员丧失、对外交流中断，后经多方努力状况略有改变。1970年《数学学报》恢复出版，并创刊《数学的实践与认识》。1973年陈景润在《中国科学》上发表《大偶数表示为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之和》的论文，在哥德巴赫猜想的研究中取得突出成就。此外中国数学家在函数论、马尔可夫过程、概率应用、运筹学、优选法等方面也有一定创见。 1978年11月中国数学会召开第三次代表大会，标志着中国数学的复苏。
1978年恢复全国数学竞赛，1985年中国开始参加国际数学奥林匹克数学竞赛。1981年陈景润等数学家获国家自然科学奖励。1983年国家首批授于18名中青年学者以博士学位，其中数学工作者占2/3。1986年中国第一次派代表参加国际数学家大会，加入国际数学联合会，吴文俊应邀作了关于中国古代数学史的45分钟演讲。近十几年来数学研究硕果累累，发表论文专著的数量成倍增长，质量不断上升。1985年庆祝中国数学会成立50周年年会上，已确定中国数学发展的长远目标。代表们立志要不懈地努力，争取使中国在世界上早日成为新的数学大国。
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