[善于观察、善于等待、善于思考——一物多玩的体育活动]一物多玩 ，顾名思义，即从一个物体出发，寻找各种不同的玩法。要提高 一物多玩 活动的有效性，首先要树立正确的创造性活动观，认识到 一物多玩 能够给幼儿提供自主学习的机会和空间，...+阅读
要解决这个问题，我们应该先弄明白人学习时的规律。学习有一个由浅入深的过程。这个过程一般可以分为以下几个不同的层次：认识了解；理解听懂；练习学会；熟练掌握和综合运用。我们通过预习、听课只是完成了前面两个环节的学习要求，要进一步达到学习的更高要求，还需要进行复习、独立作业和综合练习。在做作业时遇到问题和出现错误，这是很自然的现象。因为做作业的目的不仅在于让学生独立、完整地思考一遍上课听懂了的知识，亲手运用学过的知识试着解决一些问题，而且还可以通过做作业发现自己在学习中的薄弱环节。“听懂”，只是表明理解了老师讲课时的思路，但并不等于自己学会了思考和掌握了技能。只有通过独立思考和做作业的检验才能真正达到“学会”的要求。
同样，只有经过反复的训练和拓宽思路才能达到“熟练掌握”的程度。所以，在某种意义上说，独立作业是学生最好的学法。如果孩子在平时不能养成独立作业的习惯，那么一遇到测验和考试他们就必然会感到束手无策，弄不好还会就此败下阵来。 要彻底解决孩子在学习过程中出现的“知其然，不知其所以然”的不求甚解的问题，就要让孩子在平时养成勤于思考和善于思考的习惯。不少孩子由于家庭条件优越，或是父母及家人平时过度的宠爱，造成他们生活上的依赖性。这种依赖性会逐渐延伸到学习上。这些孩子的学习基本上是“依样画葫芦”型的。他们对所学的知识不爱深究，也不想多提问题。无论预习、听课、复习都像蜻蜓点水，一带而过。遇到作业中的问题不是三思后行，而是一看不会就向家长求助，或是通过通讯工具向同学“讨救兵”。
久而久之，他们头脑中掌握的信息就会是支离破碎的，分析问题、解决问题的能力就越来越差，遇到问题就更要依赖别人。如此恶性循环的结果必然导致孩子学习困难。事实证明，在这种情况下对孩子无论实施什么形式的家教，结果都将收效甚微。 要培养孩子勤于思考和善于思考，可以从以下几方面着手： 第一，必须让孩子在日常生活中摆脱对家人的依赖。原则是，还是孩子能自己做的事情就一定让他们自己去做，凡是孩子能自己解决的问题就一定不要帮他们解决； 第二，鼓励孩子平时多提问题。第一步可以从家长向孩子提问题开始，然后再让孩子向家长提问题，向老师提问题。例如，在预习后，家长先就课文的内容向孩子提出问题，过一段时间后再改由孩子提问题； 第三，孩子在做作业时遇到问题先让他们放一放，等做完了别的作业再考虑两遍。
如果还不是因为时间关系，尽可能自己把它解决掉。自己实在解决不了的，在家长或别人辅导下解决的，也应该要求孩子自己动手重复演练一遍。有可能的话，最好再找两道同类型的题让孩子独立做一做。 第四，让孩子在预习和做作业时找出课文中的关键词语，并用手中的笔将它划出来。 第五，教会孩子一题多解。对孩子能够自己独立完成的习题，不要让他们满足于完成答题，而应引导他们从不同的角度，用不同的、更简便的方法来解答问题。 养成一个习惯需要时间，更需要毅力。有人说，要想养成一个习惯至少要使同样的行为重复二十次，这不是没有道理的。要想从根本提高孩子的思考能力，做家长的下点功夫是应该的，也是值得的。
如何让孩子养成善于思考的学习习惯
要解决这个问题，我们应该先弄明白人学习时的规律。学习有一个由浅入深的过程。这个过程一般可以分为以下几个不同的层次：认识了解；理解听懂；练习学会；熟练掌握和综合运用。我们通过预习、听课只是完成了前面两个环节的学习要求，要进一步达到学习的更高要求，还需要进行复习、独立作业和综合练习。在做作业时遇到问题和出现错误，这是很自然的现象。因为做作业的目的不仅在于让学生独立、完整地思考一遍上课听懂了的知识，亲手运用学过的知识试着解决一些问题，而且还可以通过做作业发现自己在学习中的薄弱环节。“听懂”，只是表明理解了老师讲课时的思路，但并不等于自己学会了思考和掌握了技能。只有通过独立思考和做作业的检验才能真正达到“学会”的要求。
同样，只有经过反复的训练和拓宽思路才能达到“熟练掌握”的程度。所以，在某种意义上说，独立作业是学生最好的学法。如果孩子在平时不能养成独立作业的习惯，那么一遇到测验和考试他们就必然会感到束手无策，弄不好还会就此败下阵来。 要彻底解决孩子在学习过程中出现的“知其然，不知其所以然”的不求甚解的问题，就要让孩子在平时养成勤于思考和善于思考的习惯。不少孩子由于家庭条件优越，或是父母及家人平时过度的宠爱，造成他们生活上的依赖性。这种依赖性会逐渐延伸到学习上。这些孩子的学习基本上是“依样画葫芦”型的。他们对所学的知识不爱深究，也不想多提问题。无论预习、听课、复习都像蜻蜓点水，7a64e58685e5aeb931333365633964一带而过。遇到作业中的问题不是三思后行，而是一看不会就向家长求助，或是通过通讯工具向同学“讨救兵”。
久而久之，他们头脑中掌握的信息就会是支离破碎的，分析问题、解决问题的能力就越来越差，遇到问题就更要依赖别人。如此恶性循环的结果必然导致孩子学习困难。事实证明，在这种情况下对孩子无论实施什么形式的家教，结果都将收效甚微。 要培养孩子勤于思考和善于思考，可以从以下几方面着手： 第一，必须让孩子在日常生活中摆脱对家人的依赖。原则是，还是孩子能自己做的事情就一定让他们自己去做，凡是孩子能自己解决的问题就一定不要帮他们解决； 第二，鼓励孩子平时多提问题。第一步可以从家长向孩子提问题开始，然后再让孩子向家长提问题，向老师提问题。例如，在预习后，家长先就课文的内容向孩子提出问题，过一段时间后再改由孩子提问题； 第三，孩子在做作业时遇到问题先让他们放一放，等做完了别的作业再考虑两遍。
如果还不是因为时间关系，尽可能自己把它解决掉。自己实在解决不了的，在家长或别人辅导下解决的，也应该要求孩子自己动手重复演练一遍。有可能的话，最好再找两道同类型的题让孩子独立做一做。 第四，让孩子在预习和做作业时找出课文中的关键词语，并用手中的笔将它划出来。 第五，教会孩子一题多解。对孩子能够自己独立完成的习题，不要让他们满足于完成答题，而应引导他们从不同的角度，用不同的、更简便的方法来解答问题。 养成一个习惯需要时间，更需要毅力。有人说，要想养成一个习惯至少要使同样的行为重复二十次，这不是没有道理的。要想从根本提高孩子的思考能力，做家长的下点功夫是应该的，也是值得的。
怎样培养孩子爱思考问题的好习惯呢
(1)从感兴趣的科目入手引导孩子思考 作为老师，对此我深有感触。平日里，一个孩子的头脑懒得出奇，遇到难题马上就来问我，如果我的讲解有点复杂，他常常会似懂非懂地点点头，然后直接把最后答案抄下来。但在一次讲课的过程中，我发现他听得格外认真，而且眼睛里流露出如饥似渴的神情。我能感觉到，那一时刻，他的大脑在积极地运转着。
后来经过仔细研究我才发现，是那天的讲课内容吸引了他，平时这个孩子对生物以及生物的进化非常感兴趣，那天我所讲的正是有关生物进化的内容。 了解了这一特点之后，每次讲到有关生物的内容时，我都会提问他很多个问题，并表扬他的思维灵活、勤于思考。令我意想不到的是，在其他科目的学习上，他的大脑也逐渐变得乐于思考了。
其实每个人都是这样的，在自己不喜欢、不感兴趣的事物面前总是懒得去思考，但如果对某一件事情非常感兴趣，常常不用他人逼迫就会积极地去思考。所以，培养孩子勤于思考的好习惯，家长首先应该从他们感兴趣的科目入手。例如： 孩子对语文感兴趣，家长就可以时常与他探讨一些关于语法、修辞等方面的知识； 孩子对数学感兴趣，家长偶尔还可以向他请教几道数学难题； （2）家庭问题，多征求孩子的意见 学习上的懒于思考，多源于孩子在生活中就是一个不善于思考问题的人。
“逼迫”孩子动脑筋，我有妙招：每次讲课时，我不让同学们举手回答问题，而是按座位的次序让他们轮流回答问题。很多家长也许会很奇怪：“这与‘逼迫’孩子积极动脑有关吗？” 我以多年做老师的经验告诉你，关系很大。让同学们举手回答问题，那那些懒于思考的孩子就可以“享清福”了，他们常常这样想：“只要我不举手，就不会有被提问的危险，也不用使劲去想老师所问的问题了！”在这种情况下，积极的孩子会越来越积极，懒的孩子会越来越懒。...
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如何培养孩子习惯的养成如何培养孩子习惯的养成，如何培养孩子的良好习惯：家长做好榜样作用小孩子都是具有非常强的模仿能力的，家长的一举一动都会影响自己的孩子。所以，想要孩子养成一个良好的学习习惯...
