[从口算入手提高计算能力]从口算入手提高计算能力 海口小学 陈川萍 纵观全国小学数学试题。涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数...+阅读
本学期初，接到教研室通知，一年级小朋友20以内加减法口算，要求达到每分钟12—15道，过关率为90%.而教科书上要求：单元结束时，绝大多数学生达到每分钟8题，期末时，绝大多数达到每分钟10题.当时我就犯傻了，这怎么可能达到呢？但是经过努力，事实证明是可能的.3月底，学校摸底时，我班平均水平已达到每分钟16道；5月底，区教研室钱老师亲自到我校，对一年级20以内加减法进行口算测试，结果过关率超过90%，且有好多小朋友每分钟超过了20道.那么我是如何去提高学生的口算能力呢？下面谈谈提高学生口算能力的肤浅体会：
一、加强直观操作，帮助学生建立表象
一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式，是一个从直接感知实物过渡到表象的思维过程.因此，从认识10以内的数开始，我就十分注重直观教学：课前准备好学生平时喜爱的实物、图片，课堂上多让学生数一数小棒，数一数图片，数一数手指，帮助学生强化数感.然后进行分一分，合一合的训练，帮助学生建立表象.从而使学生在掌握10以内各数的同时，为口算10以内数的组成与分解打好扎实的基础.再通过分一分、合一合的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内加减法，为学习20以内的加减法打好了坚实的基础.
二、注重算理教学，加快口算速度
在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，因此在教学时，我十分重视算理教学.如在教学20以内的退位减法时，出示16-7，不要急于把现成的“破十减”灌输给学生，而要站在学生的角度审视问题.让学生用自己喜欢的方法探求解决问题的方法，有的学生会摆一摆学具，找出答案“我是这样想的，先算10-7=3，再算3+6=9.”；“我是这样想的，先算16-6=10，再算10-1=9.”有的学生用扳手指数数，“我是这样想的，把16记在脑子里，伸出7个手指头，从16开始，一边屈指一边数，15、14……结果是9.”有的用“做减想加”来计算，“因为9+7=16，所以16-7=9”；通过说理训练，方法活了，口算速度也加快了.
三、注重算法多样化，实现学生对算法的自主优化.
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的.在教学20以内退位减法时，有些学生喜欢用“破十减”、有些喜欢用“做减想加”.这时，在体会算法的基础上，让学生选择自己最喜欢的，实现学生对算法的“自主优化”，教师切不可“一刀切”，不然会适得其反.例如：我班有一个学生，他每次在口算退位减法时，总喜欢扳手指，我想改掉他这个“毛病”，于是利用中午休息时间个别对他进行“破十减”指导，结果越发糟糕，不但算得更慢而且错误率更高，还不如扳手指速度快.由此可见，教师要充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，同时要引导学生在众多的算法中选择最适合于自己的方法，这样才能更好地促使学生的发展.
怎样提升孩子的口算能力
优化学习方法。作为家长和老师，一定要注意教会孩子口算的方法，而且，方法应该是多种多样的，比如，我们可以通过正向法、逆向法，凑十法，破十法等，不同的题目就要选择不同的计算方法。计算口算用时。父母在帮助孩子练习口算时，方法是第一位的，而时间方面也是非常有必要改进的，要注重控制孩子的口算时间，这样才能让孩子明确学习效果，从而激发他们的潜力。调动各项感官。孩子联系口算，应该让身体的各项感官互相配合，比如眼睛、耳朵、大脑和嘴，都应该密切配合，否则，很难达到良好的效果，而这些器官配合好，就能起到事半功倍的效果。学会寓教于乐。口算能力很重要，但是，却会让孩子感到枯燥，所以，我们如果用一些游戏的方式来辅助孩子训练口算，就会让孩子在口算中得到乐趣，这样也会提高孩子的积极性。
不可急于求成。家长可能会认为口算很简单，其实对于小孩子来说，并不是那么简单，孩子的口算能力是日积月累而成的，所以，千万不要急于求成，只要坚持每天陪孩子练习，自然就会在口算上有所提高。进行辅助铺垫。平时教孩子数数，不要太简单，可以适当辅助一些器械，就是所谓的教具，一定要让教育寓教于乐，比如可以领孩子数豆子、数纽扣，拨算盘珠等，通过训练，逐渐提高。教会孩子过程。家长在教孩子口算时，不要只注意教会结果，更重要的是过程，而过程教会孩子，还要教会过程背后隐藏的含义，让孩子明白计算的过程以及思考的过程，提高孩子的思维能力。...
如何让孩子的口算能力提高
1用“凑十法”口算根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：
1、加数“凑整”。如14+5+6=？启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。
2、运用减法性质“凑整”。如50-13-7，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。
3、连乘中因数“凑整”。如25*14*4,25与4的积是100，可直接口算出结果是1400。2运用“分解法”口算就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如25*32，原式变成25*4*8=100*8=800。3运用一些速算技巧进行口算
1、首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：14*16=224(4*6=24作个位、十位、（1+1）*1=2作百位）。
2、头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数的十位数的平方，减去它的个位数的平方。如：48*52=2500-4=2496。
3、采用“基准数”速算。如623+595+602+600+588可选择600为基数，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。4熟记常用数据如：1~20各自然数的平方数...
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