[如何去教育孩子向别人承认错误]读《决定孩子命运的八大关键问题》（四）生活在这个世界上，人人都会犯错误。孩子更是不可避免的。孩子的心理和生理都是不成熟的，他们的思维方式与成人相比显得简单、稚嫩，所以，在...+阅读
古人云：“人非圣贤，孰能无过。”其实，“圣贤”也是会犯错误的，何况是未走向社会涉世甚浅，各方面都很不成熟的少年呢！他们可塑性强，受社会的不良影响，犯这样或那样的错误是难免的。而教师的责任就在于如何热情地关心他们，引导他们吸取教训，变坏事为好事，痛改前非，奋力前进。 教师要教育好学生，先得热爱他们，对于犯错误的小学生尤其要这样。当然，真正要把这样的少年儿童教育好，也不是轻而易举的事，非要下一番苦功不可。所以，对待犯错误、缺点多的小学生特别要讲究教育方法，我认为，以下两种方法是可行的。
一、要使学生树立自信心 一个失掉信心的人绝不可能做出伟大的事业。希腊有句谚语：“一个人丢掉了钱不算什么，失去了朋友很可惜，如果失去了信心就一切都完了！”事实也证明，立志是事业的大门，信心则是事业的起点。许多犯有严重错误的学生，在其精神上缺乏的是信心，因此，老师对教育好他们要有充分的信心，要相信他们，在老师和家长的科学管理和正确引导下，通过自己主观努力，积极进取，加上同学给予热情的帮助，有意识地为其创造改正错误的机会，一定能使学生改掉错误，成为合格的小学生。老师对待他们，务必坚持正面教育的原则，循循善诱，启发疏导，还要善于观察，及时发现他们身上的闪光点，调动起他们的积极因素，使之努力前进。家长普遍反映，学生最听老师的话。既然学生最听老师的话，那么就没有教不好的学生。通过一段时间的观察、研究，我惊喜地发现，即使在学习、纪律、思想意识方面很不好的学生，只要老师能及时捕捉到他们身上的闪光点，并给予肯定，表扬或鼓励，他们就会很高兴，都愿意进步。在我以后的教育、教学中，把他们当作自己的朋友来对待，主动接近他们，尤其对差生更为关心，经过耐心的帮助，原来的几个差生，由最后几名赶上了中等学生。
二、要对学生严格要求 要做好学生的思想教育工作，更要注重开导学生的正确方法。从实际说就是要采取正确的，使他们易于接受的教育方法，要引导他们健康成长。还要通过耐心教育，从思想上帮助犯错误的学生划清是非界限，认识到错误在哪里，为什么错，应吸取什么教训，今后怎么办。说到底就是把严格要求与提高认识结合起来。我认为小学生犯错误，在很大程度上是因为他们年轻及心理特点所致，看问题的角度不同造成的。对于这些，我从来不会责怪学生，我一直是先让学生坐下来，用慢谈的方式，找出他们错误的原因，并表明自己的思想，与他们促膝谈心，劝导他们不要为此伤心，同时，又一针见血地指出其错误的原因，并指明前进的方向，鼓起他们前进的勇气。这样就慢慢地消除了学生对老师的戒备心理，沟通了师生之间的感情，使学生对老师由戒备转向亲近和信赖，增强了改正错误的内在动力。另外在严格要求的同时，还要特别有耐心，特别仔细。 事实证明：对于一个常犯错误的学生，并不是一次谈话，一次会议或一次家访，就能达到教育他们的目的，要帮助他们认识错误、改正错误需要一个过程，更需要老师做长期、艰苦、耐心的思想教育工作。
教育孩子的几种错误行为家长一定要避免
1.当着孩子面吵架上榜理由---对孩子来说，父亲是天，母亲是地，而当＂天地大碰撞＂时，留在孩子心中的是永恒的＂天塌地陷＂般的恐惧记忆。2.对孩子说谎上榜理由---黑夜给了我们黑色的眼睛，但黑夜并不能染黑我们的心灵，而谎言却是世上最高效的心灵＂染黑剂＂。3.带孩子横穿马路上榜理由---那看似不起眼的＂冒险＂，埋下的却可能是将来突破一切人间规矩的冲动。4.对孩子的爱不稳定上榜理由---忽冷忽热的态度和行为，所导致的是孩子极不稳定的情绪和性格，从而也就注定了孩子极不稳定的命运。5.硬让孩子说更喜欢爸爸还是更喜欢妈妈上榜理由---这种玩笑所付出的高昂代价，有可能是孩子终身无法修复的失e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333365656636落感和疏离感。6.对自己孩子与其他孩子不平等上榜理由---这一看似无私而高尚的行为，实际上是另一种残忍。
7.拿自己孩子与别人孩子比上榜理由---毁掉一个未来天才最有效的方法：就是＂削足适履＂地盲目与别人比较，它剥夺了孩子最宝贵的财富---上天赐予的独特权。8.忽视孩子的优点上榜理由---我们怎么看世界，世界就怎样呈现在我们面前。忽视孩子的优点，那么孩子就无法向你呈现优点，由此失去的可能是孩子今后人生发展的优势。孩子学习成绩不好，记忆力差，学习靠死记硬背、平时学的不错但一到考试就发挥失常、很努力就是成绩不理想......是因为没有掌握对学习方法。只要有好的记忆力和学习方法，必然事半功倍，轻松拿到好成绩！让孩子轻松快乐的学习！世界记忆大师帮助你将孩子变成记忆小天才，轻松取得好成绩。...
当孩子遇到这种难度较大的问题时如何教育
在孩子遇到难度较大的问题时：小孩子记忆时间短，生活经验也很有限，所以对他们来说，不大可能从以前的错误中吸取经验教训，反而容易一而再、再而三地犯相同的错误——除非他们能够学到避免错误的新方法，否则很可能重蹈覆辙、屡禁不止。预防式教育就能够改变这一状况。 比如说，要是孩子在被别人拒绝时很难过，那么在他们下次张口要什么东西前，你可以用预防式教育和孩子讲道理。如果孩子早上有拖拉赖床的坏毛病，你就可以利用预防式教育帮助孩子养成新的行为习惯。碰上不愿和其他小朋友一起玩的孩子，家长则可以在他们去上学或出去玩之前对孩子用预防式教育。 预防式教育可以让家长在教育孩子时更加有的放矢。这一原则有助于家长教孩子养成良好的言行举止、听家长的话、学习新技能和新知识，以及学会做出明智的选择。
每次使用预防式教育，家长都在为孩子将来的成功添砖加瓦。
教师如何避免易犯的错误及如何利用已犯的错误指导教学
教师，不是神，而是一个平凡的人，那么既然是一个平凡的人，哪有不犯错误的道理呢？可能你会说：我是老师，就算我说错了、做错了，也是没有人能对我说三道四的，至于我教的学生也是不应该指出的，只能我在课后对自己的不足提出一下纠正。 这样的现象就是李静同学说过的教师的专制性，是不民主的作风。 作为一名合格的老师，我们应该正视自己的错误，并能够勇于承认自己的错误。 1.学生上课讲话现象的批评。 传统的方法常常是教师不分青红皂白一顿训斥；或是不加理会，教师讲教 师的，学生讲学生的，互不相干；或者惩罚甚至体罚有关学生等来达到控制班级的目的。 其实上课讲话是课堂教学中存在的普遍现象，有有意和无意的；有善意和恶意的；有正当的讨论和混水摸鱼的捣蛋等等。
面对如此复杂的现象，通过以上的方法，只能治标不治本，严重的还会出现师生对立的僵局，引发对学生的伤害。 而这时我们作为一名教师应该通过观察，找出学生讲话的原因，采用大家更易接受的教育策略，让学生保持安静，集中注意力学习，如突然沉默吸引学生的注意力，询问讲话者“有问题吗？能否将你的观点说给大家听听？”；走进讲话者，非语言暗示和手势提醒；对于严重者还可以先给予警告，课后再单独解决等。特别值得一提的事，控制学生讲话，教师的专业水平和讲课艺术是非常重要的，用魅力吸引学生进入学习状态，当是最高境界。 2.让学生公开认错。 面对这样的情况我们更多的应该是采用私下交流的方式来解决，有一个教育家说过这样一句话：“老师私下与他们进行友善的谈话，许多坏男孩或坏女孩都会改正自己的错误，因为他们很难忘记这样的谈话”。
私下谈话，会激发学生真心悔改。现在的学生自尊心都很强，特爱面子，公开批评或公开检讨，他们会认为很伤面子，产生抵触情绪，不利于问题的解决。另外，公开批评时，还可能由于教师的主观因素的作用，出现判断失误，导致师生都无法下台的局面。 3.妄自给学生定“优等生”和“差等生”。 在应试教育的阴影下，优等生与差等生顽固地存在于人们的大脑内，过分关注优等生，忽视差等生的存在，这是极不正常的。现在的教育，关注的是“全体学生”，是学生的全面的发展。对优等生得过分关注，主要局限于其学习方面，可能会掩盖其某些方面的缺陷，不利于全面发展；也可能助长起骄傲情绪，养成不良的生活习性；也可能在优越性一旦失去后，跌入万丈深渊，……。
而所谓的“差生”，只是某些方面的“偏常”，忽视它们，可能会扼杀一个未来的奇才。 对于所谓的“差等生”，我们应该公平地对待他们，随时关注他们的困难，扮演指导者或援助者的角色，用不同的要求来约束他们，促进其健康发展。 4.考试舞弊现象。 考试舞弊，现已成为一个社会问题，折射出社会上的“诚信危机”。“曝光”、“零分计算”、“处分”，甚至签订“考试诚信书”等，均已不能杜绝舞弊的发生。社会上的舞弊我无法评论，在校学生的舞弊我认为还是可以避免的。以前的考前强调，舞弊曝光，甚至纪律处分，形式主义的成分太重。 我认为务实的解决方法应该是将舞弊的学生进行单独谈话，从舞弊的根源入手，真正从思想上去除舞弊的想法。另外，教师的信任是强有力的刺激物，建立师生之间的信任机制，也有利于防止舞弊的发生。
5.责备。 责备学生，是教师中的普遍现象，也是让学生最反感的事情。“有一个委婉的说法是说，当你伸出一个手指责备别人的时候，剩下的四个手指其实是在指向自己。”对学生的过错，光责备是解决不了问题的，应该采取积极的态度，去分析问题，合理解决。教师还要从自身寻找原因，不要总是将责任推给学生。有时改变自己，更胜过责备别人。 6.自身课堂教学错误。 在我们教学中，总有说错或写错的时候，这时我们自身没有发现，但是同学们却发现了，有的同学碍于老师的威严，不敢大声指出，只会在下面小声谈论，这时我们应该及时发现，让同学们说出讨论的内容，然后我们可以借着已犯的错误追问一番“你怎么知道这是错的，理由在哪里，你能找出证据或依据吗？”一般字词的读音或解释的错误，同学们就会马上拿出书本或字词典找到相应的地方来证明教师的错误之处。
我想与其一味的掩盖，不如来个顺水推舟好，这样不是锻炼了学生的阅读，使用工具书的能力吗？ 作为一名教师，我们允许犯错，但更欣赏勇于改错。
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