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急急急!小学墙壁主题设计与小学橱窗设计与天花板设计

04月25日 编辑 39baobao.com

[“习惯与人生”主题班会设计方案]小朋友们都知道习惯是非常重要的,因为习惯会伴随着我们一生,习惯和人生到底有什么关系呢?就是自然而又固执的习惯可以改变人生,习惯是人生的主宰,赶快来看看主题班会的设计吧! 一...+阅读

既然是小学而且是校园,就要以绿色为主题,现在是奥云期间,就以一些中国夺金为一些主题。 可以把五环先喷出来,在配合一下什么加油之类的话,或者鼓励学生学习,让学生支持奥云之类的话。或者把你们城市比较著名的植物,特色之类的也稍微添加上去。 橱窗就最好都弄成镜子的,这样看下去显得会很亮,很宽敞, 让人心情很爽快。 天花板的话蓝白色为主题其实不错,这样可以让小学生们感觉到蓝天,白云这些感觉。 小学肯定都是教育小学生们以绿色,环保,学习等等这类的。只要围绕着这些主题就行。 可以在四周添加一些绿边,或者附带一些黄色的星星,不是黑天就有星星。星星可以让小朋友们感觉到希望,感觉到光明。 但是记住不要过多的装饰,毕竟学校是学校,要是简洁,朴素为主。

如果装饰过于花俏,会影响到小学生的注意力,也不利与学校的面貌...

如何布置会说话的主题墙

在幼儿园的教育活动中,环境作为一种隐性课程,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视,环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。在新《纲要》的学习及实施过程中,我们越来越深刻领悟到:环境作为一项重要的教育资源,它是幼儿每天所接触的,幼儿的身心发展,社会化发展以及个性发展,无一不受到它的影响。因此幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的目光时,我们开始接受和尝试墙壁会说话。它是一种全新教育思想及教育方法的具体展现,它是对我们已往的环境创设的挑战;它让我们对环境创设的目标、原则、策略进行了新的审视。为此,我们以互动墙饰为切入点,探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动,来实践墙壁对家长、幼儿的对话。

(一)主题墙饰与课程之间的互动。瑞吉欧认为:环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。幼儿园环境已不再局限于幼儿园内,它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。幼儿处于这么大的环境中,必然会对各种各样的新鲜事物产生疑问,这时教师应从与儿童的交谈中,及时捕捉儿童的这些疑问,从中提炼课程的主题。刚开学时,看到设施齐全、装饰一新的新幼儿园,结合新中班入园教育,我们从幼儿的兴趣点出发,确定了我喜欢的主题,让幼儿从认识自我、喜欢自我,到喜欢新的幼儿园、喜欢新的同伴、新的老师,进而延伸到喜欢周围的人和事、物。新的环境产生了新的主题,而新的主题又创设了新的墙饰。幼儿在说明自我的过程中,将自己的照片带来。我们共同制作了拥有十二根树枝(代表十二个月份)的生日树。按照孩子们的生日月份,将照片挂在树枝上,并在他们的照片下贴上一颗红红的鸡心,里面记录着孩子们的心愿。当孩子们兴高采烈地说明着各自的生日照时,他们还讲述着自己的亲朋好友以及喜欢的玩具和动物。于是,一个新的主题光阴的故事产生了,大家讨论什么叫好朋友,谁是自己的好朋友。我们给大家发了亲子作业单,让幼儿贴上和好朋友的合照e69da5e887aa3231313335323631343130323136353331333332636337(包括爸爸妈妈、兄弟姐妹、宠物玩偶、植物等),说一说照片里的故事,并请爸爸妈妈记录下来。我们将光阴的故事主题墙饰展览出来,使墙饰与课程之间互动起来。

(二)主题墙饰与教学的互动。秋天来临,我们让幼儿关注周围环境的变化,并来到绿色环保型的新校散步,又来到山清水秀的尚湖秋游。大家欣赏着五彩缤纷的秋菊、看着落叶如蝴蝶般飘落、研究着枫叶的色彩变化《多彩的秋天》主题便应运而生。孩子们有了丰富的感性知识,他们用棉签画着五颜六色、姿态各异的菊花;用红色皱纸卷制细巧的一串红、并用绿色彩纸剪成鸡心形装饰成叶;又用油画棒画了鸡冠花,还不忘在上面点上黑色的花籽宝宝大家共同创造了秋天的公园。主题墙饰成了艺术活动不可分割的一部分,有时是艺术活动的起始,有时则是延伸。当我们学了儿歌《七个阿姨摘秋果》后,孩子们建议将阿姨和秋果贴成秋天的果园,可是秋果不多,大家一起用彩纸撕贴了苹果、梨、香蕉、橘子等,一棵棵果树跃然墙上,秋天真是收获的季节。可除了秋果外,还有哪些收获呢?孩子们利用双休日跟随家人来到田间,有人带来了稻穗,除了金黄的,还有暗红色的,我把它悄悄贴在墙上。这露出的冰山一角使大家热闹非凡:稻穗还有红的?于是,科学活动稻穗是金黄的还是红色的?生成了,大家争论着、探索着红色稻穗里的秘密;回到家,向家人询问着。终于明白,那红色的米粒是家乡常熟的特产鸭血糯。为使这些生活在城市的孩子进一步了解秋天的收获,我园组织了亲子一日游。大家来到了苏州未来农林大世界,挖山芋、拔萝卜、采果子回到幼儿园,孩子们用灵巧的小手画画、剪剪、贴贴,秋天的田野里变得丰满、鲜活起来,整个墙饰就是一个多彩的秋天。大家看着主题墙饰中的每一部分,仿编着《秋天》的儿歌:一二一二跑呀跑,跑到公园瞧一瞧,红菊花、黄菊花;跑到果园瞧一瞧,有苹果、有香蕉跑到田野瞧一瞧,有山芋、有稻穗在墙饰与教学的互动中,两者互为一体又互相促进。

(三)墙饰装饰中的师生互动。每一个主题墙饰的创设,不仅是课程内容的体现、教学活动的反映,更是幼儿学习过程和结果的记录。在瑞吉欧教师眼中,环境就像一个会运动的生命体,和幼儿的身心发展一样,它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与主题墙饰进行对话。因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的主题环境,让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。比如,我们在创设多彩的秋天主题墙饰时,先是师生共同讨论墙饰布局,然后由老师创作大背景:远处的蓝天、金色的田野、黄绿相间的公园、火红的果树林,组成了秋天的田野、公园和果园,孩子们在其中丰富内容。又如,围绕伞的世界的主题,我们给幼儿提供圆形纸片让他们创作不同的伞面;又让他们画画说说伞可以做什么?孩子们思维活跃:伞可以让小兔在蘑菇地里躲避大灰狼、伞可以当成降落伞救助树上受伤的小猴、伞可以聚光、伞...

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