[对于个别调皮孩子的教育]根据支部安排，每个党员教师要结对一名幼儿。我根据我班孩子们的表现，发现郑鑫宇小朋友从小班 中班 大班，快升入小学了还是像以前一样，非常的调皮。对于幼儿教师来说，照顾如此多的...+阅读
家长必备的五类不同孩子的正确教育方法首先，教育要从了解孩子，理解孩子开始，加强与孩子的感情交流，建立良好的家庭人际关系。了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么，平时主要做什么，交往的人是些怎样的人等。理解，就是不要忽视孩子在家庭中的作用，在家庭中有他发表意见的一席之地，而不能说“小孩子懂什么”。家中大事应听取他们的意见，建设家庭民主化，即让家庭中的每一个成员的权利和地位得到尊重。尊重儿童在家中的权利、地位，不是一味宠爱娇惯孩子，置于“小皇帝”地位。对孩子百依百顺，不是尊重，是溺爱。 其次，教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家长的影响和教育下，在认识周围的世界中成长的，家长对待人生、事业、生活以及对待他人的态度，都对孩子产生重要的影响。
因此，家长要不断提高自身素质。 在上述了解和理解孩子的基础上，在重视身教重于言教的同时，讲究“一把钥匙开一把锁”的教育方法，就能收到良好的效果。下面，列举常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法： 第一类：精力过剩的孩子。 此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。 教育的主要方法：首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的活动时间和空间。再次，耐心教导：即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。
第二类：上课不专心听讲的孩子。 此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。 教育的主要方法：首先，父母要训练让孩子听一遍就马上做到；其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此；再次，家长要有意识地训练孩子的注意力，和孩子讲话，一定要孩子看着你的脸听；第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门；第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题 第三类：追求金钱与物质享受的孩子。
此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品”，讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车。 教育的主要方法：首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事；其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见；再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。 第四类，对长辈教育抱无所谓态度的孩子。 此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。 教育的主要方法：首先要让孩子理解父母的一片苦心，理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长；其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导；三要给孩子以说话的权利，让他说原因，说理由，哪怕是不正确或不真实的；四要多一点宽容，教育之后，还会做错事，要给予改正的机会，要有耐心，要等待；五是教育孩子的语气要坚定，父母两人说话口径要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不经心，有的轻描淡写，有的各唱各的调，这都不利于教育。
第五类，具有严重惰性的孩子。 此类孩子主要表现为学习被动，作业不完成或抄袭，造成考试交白卷或作弊，生活散漫。 教育的主要方法：首先要以平时的家务事开始训练，不要让孩子饭来张口、衣来伸手；其次是帮助孩子制定计划，并加强督促检查；三是父母要以身作则，事事起表率作用；四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯，并持之以恒，坚持训练。 总之，父母在家庭教育中只要坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，在了解孩子、理解孩子的基础上讲究家教方法，就一定能培养出合格的下一代。
现代家庭的几种教育理念幼儿教育
以人为本。用提升和发展人为目的，注重人的现实需要和未来发展，注重开发和挖掘人自身的潜能，注重人自身的价值及其实现。教育宝宝学会爱人、理解人、尊重人，把宝宝培养成为一个自尊、自信、自爱、自强的人。 全面发展。这是现代教育所要求的全体公民国民性教育，致力于人发展的完整性和全面性。教育宝宝也是同一个道理，家长应该让宝宝从小接触广阔知识，开阔宝宝的视野和思想。千万不能要求孩子在某方面发展而限制孩子学习别的东西。 素质教育。传统教育重知识传递、轻实践能力，重考试分数、轻综合素质等，现代教育更加强调实践能力的锻造，全面素质的培养和训练。其实，主张能力与素质比知识更为重要，家长不能一味地把知识灌输给宝宝，最重要的还是要教会宝宝的自主能力和实践能力。
创造性理念。创造能力是一个人最有价值的不竭的资源，而一个宝宝的创造潜能比成人更加宝贵，这就需要家长加以挖掘、引导。开发和训练宝宝的创造能力有利于宝宝将来的学习和生活，同时也培养了宝宝开朗、积极的性格。 主体性理念。不管孩子多小，多不懂事，家长都要尊重孩子。不能让教育成为孩子心里厌恶的事情，家长必须以培养孩子良好的学习态度，提高孩子的学习能力为目的，让宝宝主动地、积极地学习。 个性化理念。家长需要针对孩子的个性特征，为孩子提供适合的学习内容，让孩子更好地发展。允许并鼓励孩子独特的个性观点，给孩子个性的健康发展提供一个宽松的生长空间。 开放性理念。传统的封闭式教育格局已经不符合现代社会发展的脚步，因此，家长不能再用墨守成规，一成不变的教育方式。
我们应该活化教育，让教育变得生动有趣，而且充满包容性和新颖性，从而提高了孩子学习的积极性。 多样化理念。孩子要总是要走出家门，面对社会，在这日益复杂和多变的社会环境里，孩子需从小接触多样化的社会。家长可以多带孩子外出，接触新鲜的人和事，对孩子的成长是非常有利的。 生态和谐理念。万物生长都有赖于存在的一个生态环境，人的成长也不例外。家长必须为孩子创造一个愉快、舒心的成长环境，土壤、阳光、水分、营养、空气等，需要达到一个生态平衡、和谐的状态，才能让孩子健康地成长。 系统性理念。教育不能由谁担任，由谁负责，养育一个健康的宝宝，需要众多人的参与。因此，家长们不能认为带孩子一直由谁来操办就一直不管孩子。事实上，要更好地教育一个孩子需要父亲、母亲、爷爷、奶奶、朋友等很多人物的参与，给孩子一个系统性的教育。
教育理念有哪些
付费内容限时免费查看 回答 您好，您的问题我已经看到了，正在整理答案，请稍等一会儿哦~ 教育理念很有哲理是说，教育理念中带有一定的哲学思想。 教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。教育理念则是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律的基础之上的。 教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果。它包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念。教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考， 是教育主体对教育现实的自觉反映。 教育理念中的哲学观
一、从唯物论角度看 学生是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展规律，即特殊性。这就是说要把学生看作独立自主的人，天生我才必有用，树立强烈的自信心，给孩子一个正确的定位。物质决定意识，意识是物质的反映，一切从实际出发，主观符合客观。要求我们教育过程中以学生为主体，根据每一位学生的实际情况，因材施教；在观察、处理问题时，坚持一切从实际出发，主观服从客观。
二、从辩证法角度看 在教育教学过程中要用联系的、发展的、全面的观点看待学生。万事万物是普遍联系的，学生的言行、思想和情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定的问题，但他们也可能是受害者。因此，教师要理解同情有问题的学生，多一些宽容，少一些苛刻，没有必要对他们的错误缺点大惊小怪，应该从各方面找一找责任。 要用发展的观点去对待学生。学生时时刻刻都在变化发展，教师不要给学生贴标签，用老眼光看待学生，对后进生尤其要注重这一点。看到发展，就有希望；充满希望，就会耐心细致地教育。同时用一颗平常心去关注学生的变化，学生的发展有两个趋势，变坏的毕竟是极少数。教师要坚信绝大多数学生有好的发展前景，给学生自由发展的空间，把顺其自然和约束控制结合起来，有所为又有所不为。 要用全面的观点去评价学生。矛盾就是对立统一的。全面看问题，要学会在对立中把握统一，在统一中把握对立。学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体，因此要从总体上评价学生。既看到优点，又不忽略缺点；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的观点。“人无完人，金无足赤”有缺点的学生才是正常的学生。教师用全面的观点看待学生，就能在既欣赏学生的闪光点的同时，又能容忍学生的不足，并在指出缺点时把握分寸，使有批评的教育成为成功的教育。
三、发挥教师的主观能动性要尊重客观规律马克思主义哲学中讲到人类在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性，才能像“庖丁解牛”那样达到事半功倍的效果。这使我想到作为教师在教学过程中也应该按客观规律办事，只有这样才能使我们的教学活动更有实效。首先，要遵循一般的教学规律，循序渐进的规律。在教学过程中，学生在老师组织和指导下学习书本知识，掌握人类积累起来的间接经验，要由浅入深，从易到难，从具体到抽象的循序渐进过程。这就要求老师必须从学生的智力水平，接受能力出发制定教学的广度和深度，合理安排教学进度。其次，教与学双方相互依存的规律。教师的教是为了学生的学，学生的学又影响着教师的教，“教学相长”，缺一不可。教学活动要顺利开展，教师和学生必须积极配合，协调一致，教师发挥好主导作用，学生发挥好主体作用，这也师教学工作必须遵循的一条客观规律。从尊重客观规律，按规律办事，要求我们只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。
四、事物的发展都是前进性和曲折性的统一教育过程也是这样，就比如政治课的学习，政治课有它自身的特点，它承担着传授马克思主义基本常识和培养优良的思想品德两方面的重要任务，而学生在学习它之前已经接受了各种因素的影响，如社会的、家庭的等，形成了一定的道德观念，这就使受教育者的基点有了差异，有的甚至对新的教育要求有了自己的认识，并做出接受和排斥的选择。当主动接受时就会沿着正确的方向发展，反之就会出现反复和曲折，给政治教育过程中加了一层难度。在遇到曲折性的反复时，教师要冷静的寻找原因，耐心的启发诱导，帮助学生建立一个良好的“内心法庭”，使之养成自我监督，自我批评的习惯，发挥内因的作用，真正内化为自身的品德与认可的观点。
五、价值观的导向作用不同的价值观对个人与社会有着不同的导向作用，要求我们教师要有正确的价值取向，要树立和坚持科学的价值观，充分发挥正确的价值观的导向作用。发扬乐于奉献、甘于吃苦的精神，真正把教育工作最为纯洁高尚的事业，将无私的爱献给学生。同时也要着重培养学生正确的价值观，使学生在实现自我发展过程中有一个正确的方向。
六、实践是检验认识正确与否的唯一标准实践的观点是认识论首要和基本的观点，人们的认识正确与否只有通过实践来检验。对于学生知识水平，能力高低，素质修养的教育到底效果如何，起到怎样...
小太阳幼儿园的小太阳幼儿园教育理念
小太阳幼儿园给孩子的是一个宽松、自由、愉快的环境，那里充满爱心和欢乐、充满学习与创造，一切活动从孩子的兴趣、人格、天性需要出发，真正体现“一切为了孩子”。小太阳幼儿园的教育理念其精髓就在于：它不仅仅局限于对幼儿智力的开发，而是将幼儿发展定位于幼儿个性和能力的全面发展，培养具有竞争力的“完整儿童”。
小太阳幼儿园的教育理念的核心内容就是：提倡开放式教育，注重儿童创造性培养。
陶行知先生认为：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人！”培养幼儿的创造力，关键在于幼儿园教师是否具有发展幼儿创造力的意识。小太阳幼儿园要求老师在幼儿园的各种教育活动中培养幼儿的创造力，以调动创造性思维的积极性和主动性为首要任务。
小太阳幼儿园创造力培养的6项原则来自著名教育家陶行知所提出的“六大解放”理论，该理论对于培养幼儿的创造力有着深远的影响。 小太阳幼园的教育理念的重要内容就是：主张教育面向全体幼儿。杜绝横向比较，要有针对性的实施教育，让幼儿自由操作、少提供模仿范例、运用积极的评价、营造宽松氛围，重视创造过程，无论结果是否合理与正确都应得到鼓励和赏识，以此奠定全体幼儿的自信心。
成功人士无一不是充满自信的人。人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注，并把它看成是人类的普遍需要和自信的源泉。自信是一个人终生学习发展生存的重要条件。
爱尔维修说“即使是普通的孩子只要教育得法，也会成为不平凡的人。”我们要做的不是去寻找、鉴别、筛选个别“超常儿童”，而是着力去培养、开发、造就一大批优秀人才的苗子，促使更多的普通儿童达到理想的发展水平。给每个孩子机会，造就一批优秀人才。
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