[如何提高自己的归纳总结能力]问题1：你真以为王利芬归纳的佳宾的观点吗?你真以为王利芬是在场上做的归纳吗?作为CCTV的大牌节目的主持人，都是千锤百炼，即使是完全不做准备，也是离不开几十数百场主持的功夫。...+阅读

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归纳概括能力是几乎所有公考类考试中主观形式作答所需要的基础能力，但这个基础能力却让广大考生很痛苦，尤其是在备考阶段的后期，觉得好像所有基本方法技巧都掌握了，但核心要点就是写不准确。其实核心问题就是归纳概括能力偏弱，在一味追求技巧方法时忽视了最基础能力的训练，最终敝鼓丧豚。不过在认识到这一能力重要性的情况下，进行有效训练又往往成为一个难题。下面中公教育专家给大家提供两个经过实践证明行之有效的办法。

归纳概括段落大意是基础中的基础。这个地方的段落指的是自然段，而不是一个由很多自然段构成的大的篇章。这样概括训练的好处在于针对性强，操作时效性强，能够在短时间内进行集中操作，而且实效性基本也是可以保证的。具体操作细节大家需要注意两点：1、关注段落的首位部分。这一部分出现段落核心主旨的概率会偏高。2、务必全段落阅读，把握、理解材料的全部含义，进而保证所概括段意的全民性和准确性。

学会适当进行化繁为简是概括能力的核心。之前曾经出现过不止一次有考生对于一个只有200左右的段落概括出了150字左右的段落大意。这个实际意义已经不大了。但我们会发现这种超长篇幅的概括并不是没有一点作用。我们建议大家在能力段落初期完全可以以这种思路先进行操作，然后在长篇幅的基础上进行适当的删减，最终就应该能得出我们最想要的那个核心大意了。比如，对于一个常规200字的自然段，我们一般的概括，概括出了50字左右的大意，那么我们接下来就需要在这个基础上对这个大意中的辅助性词汇或者修饰性词汇进行适当删减，删到只剩下15字左右就应该是我们最想要表达的核心意思了。当然，最好的方式当然是能压缩到7字以内，那样的概括会更加的简洁准确。

对上面两个方法进行实际操作只要有适当的量化积累，最终的效果都是可以保证的。几乎所有的能力都是需要练习的，几乎所有的练习都是需要针对性的方法的，这个道理，希望大家可以结合上面的建议进行具体实践，也希望大家的归纳概括能力能够速度有效提升。

如何答好申论中的归纳概括题

归纳概括题是比较基础的题型，也是我们抓分的关键，在黑龙江省考中几乎每年都有涉猎。总体的作答原则是宁滥勿缺，通过仔细审题，在材料中选择要点的时候先找最重要的要点，然后找可能的要点，最后在字数允许的范围内把那些不太像的要点也写上，光是找到要点还不够，在书写的时候，为了体现出一定的逻辑，让阅卷人看的更清晰一些，还要对要点进行加工。加工要点可以从形式上和内容上进行加工，形式上要分条作答。为了要体现出一定的总分结构，先写总括句，然后具体罗列要点，这里总括句可以实写，也可以虚写，注意各个要点之间是并列关系，用分号隔开，内容上可以用同义法，同范围法，主体合并法进行加工。把内容大致相同的进行合并。最后进行规范书写，申论考试的本质就是对机关工作的模拟，所以最后要呈现给领导和群众，一定要做到规范书写。

相信通过这些技巧，会帮助大家有所提高。

申论概括题答题技巧是什么

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概括性试题就是提炼给定资料中的内容要点、精神主旨、思想意义等，并用简明的语言加以概括。而就具体作答而言，我们需要知道无论哪一种题型的作答都需要按照审题-解题这一流程。审题我们就要学会抓住关键词，也就是说要会判断是不是概括性试题。我这里就提供一种最简单、直接的，抓取关键词：“归纳”、“概括”、“简述”等。当然，还要把握它的作答任务、作答条件以及作答对象。然后具体解题，分为两步：

一是要点提炼，就是从庞杂的给定资料中去发现要点，并对其进行一定的归纳、概括，提取作答想要的信息。要点提炼过程是把握具体作答内容的关键步骤。要点提炼方法：1.在段首段尾查找要点。2.在段落中部寻找要点。3.突破个体，由点及面。筛选资料内容，删减资料中非本质、非本质、非主要的部分，使资料的中心思想和本质内容得以呈现。

二是要点加工要点加工所呈现的是一个由繁入简的过程。答题中有字数的限制，在要点提炼后，将那么多的内容要点整合到一块，这就需从所提炼的大量要点中概括出共同点，也就是所谓的整合。要点加工方法：

a、并列式加工法

b、递进式加工法等

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如何提高概括能力

写作文时，要编写提纲，阅读课文时，要归纳中心，总结写法，这些都要用到概括。概括就如同剥笋一样，一层一层地去掉老皮，最后留下最嫩的“核心”，那也就是最好吃的精华部分。 概括能力需要培养。这就要在学习过程中注意锻炼。

一、学会分析课题。 每学习一篇课文，同学们都要分析一下课题。因为，课文的题目，一般都概括了文章的主要内容。学会分析课题，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。 有的课题，提示了主要人物，如《小英雄雨来》；有的提示了主要事件，如《飞夺泸定桥》；有的提示了主要对象，如《赵州桥》；不管是哪一种课题，都从某个角度概括了课文的主要内容。学会了分析课题，理解了课题所概括的内容，写作文时审题能力也就提高了。

二、学会抓住关键词语。 课文里常有“总起分述”或“先具体后概括”的写作方法，如果我们充分利用课文所提供的这些有利条件，学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语，就有助于概括能力的提高。 例如：《桂林山水》这一课，第一段是总起，我们就可以抓住“桂林山水甲天下”这个总起句，作为这一段的段意。第

二、三两自然段是分述，选写“漓江的水”，我们找到“静、清、绿”三个关键词，就可以把第二段的段意概括为：“漓江的水静、清、绿。”再写“桂林的山”，我们找到“奇、秀、险”三个关键词，就可以把第三段的段意概括为：“桂林的山奇、秀、险。”第四段是对全文的概括，我们可以抓住对全文起概括作用的那两句诗，把段意概括成：“荡舟漓江，观赏桂林山水，如同在画中游。” 把这种概括能力应用到作文中去，我们不论列提纲，写总起或简要说明都能很容易完成。

三、养成边读边想的好习惯。 首先，看到课题可以想一想，为什么要用这个题目？读完每个自然段可以想一想，这个自然段写的是什么内容呢？ 围绕着题目，边读边想，可以加深对课文内容的理解，在这个基础上，再概括全文，总结中心思想，就会觉得容易了。

四、养成边写边想的好习惯。 读书要边读边想，边分析边概括，作文也要边写边想，边概括边分析。 例如：我们写《校园里的花》这篇作文，开头简要说明“秋天来了，学校的花坛里开着各样的花”，然后想一想，花坛里都有哪些品种的花，进行具体描述。中间，可重点描写自己最喜欢的花。想一想为什么最喜欢那种花，进行细致的描写，写出你所喜欢的花的特征。最后写结尾，也要边写边想，写出理想的结尾。

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