[营造健康明朗的家庭气氛]青少年犯了错误，在接受警察审查时，通常被询问的第一个问题是家庭情况。没有一个孩子会讲：“我家特别温馨，特别有意思。” 家长在金钱方面满足孩子，但家庭气氛昏暗阴冷，孩子在家庭...+阅读
《语文新课程标准》给语文教学提出了明确要求：“语文的课堂教学中应该重视对学生的人文意识的培养，重视提高学生的思想品德修养和审美情趣，促进他们全面发展。”小学生生性活泼好动，注意力不能持久，教师在教学中创设良好的课堂气氛显得尤为重要。作为教学的组织者，教师的教学理念、教学方式、教学手段等直接影响着课堂教学气氛，那么教师该如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？
一、构建良好的师生关系 良好的师生关系有助于提高课堂教学质量，因此在语文教学过程中，教师应该给予学生关爱，学会宽容、赏识和尊重每一位学生，最大限度的利用情感资源，拉近师生之间的距离，使学生积极主动的参与到课堂活动中，进而构建和谐的课堂氛围。构建良好的师生关系首先要与学生交朋友，在课余时间，教师要主动找学生谈心，了解学生的家庭情况、兴趣爱好和对学习生活的感受等；其次，要让学生谈看法，让学生谈谈自己对老师上课时的教态、语言、知识点的讲授、提问方式，以及对待学生的态度，有什么想法和意见？引导学生象朋友一样坦诚相见，指出老师上课的不足，促进教学相长；第三要和学生共活动，老师与学生一起参加课外活动，这是学生引以为荣的事，也是培养师生关系最佳时机。教师应以“爱”为桥梁，让学生处于关爱、平等、尊重、民主和谐的氛围中，学生才能直面教师，大胆、热情地投入到学习中去，达到“亲其师、而信其道”的教育效果，有了这样的情感基础，创设和谐的课堂气氛应该不难。
二、提高自身的教学水平 教学被称为一门艺术，教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。因此，作为教师必须努力提高自身的教学水平，增强驾驭课堂的能力。实践中，我们首先应从教育思想和教育方法入手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
三、增加语文课堂趣味性 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分发挥学生学习主体作用是决不可能实现的。如何增加语文课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣呢？
1、用生动形象的语言，点燃学生的学习热情 古人云：“言之无文，行而不远。”教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。
2、用多媒体信息技术，激发学生的学习兴趣 小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯，播放录相，录音机时，孩子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
3、用丰富的课内活动，满足学生的游戏欲望 首先，小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性，趣味性强，教师根据教材内容题材，知识点等开展丰富多彩的活动激发兴趣。如讲《奴隶英雄》一课，因为这是一部优秀的剧本，文章情节感人，所以可让学生表演，加深对剧本的理解，体会作者的思想感情，更好地分析剧本中的人物，培养了学生的表演能力。 其次，游戏是儿童的天性。课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松，愉快的气氛里学习可，以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识，开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事，猜谜语，找朋友，另外，教师可充分利用课中操，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。 此外，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更...
如何营造良好的小学语文教学气氛
一、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
二、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
三、创设悬念引发课堂气氛教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。...
浅谈如何活跃课堂气氛
怎么改变这种情况呢？怎样才能把课堂气氛搞活起来的呢？
一、教师要正确地把握教材，备好课，因材施教。 教师要做到正确把握教材，要把握好编者的图意，学习教学大纲，明确教学目的、教学重难点；分析教材知识所涉及的基本事实；把握好教学知识的“上、下位”联系。还要根据学生的知识点，联系实际生活备好课，设计以学生为主体的教学活动。教师做好充分的准备，实施课堂活动才轻松自如，学生才学得轻松快乐。
二、提高教师的素质，用艺术的语气感染学生。 想让学生对老师上的课的课兴趣，那要先让学生对老师感兴趣，老师的是语言的传播者，语言的基本功直接决定课堂的效果，要把课上得活，老师就要深奥的道理形象化，把抽象的概念具体化，用形象通俗的比喻，风趣的语言，传神的姿态，绘声绘色地描述感染学生。在教学中有一些老师认为上生字组词很沉闷，学生感到枯燥，不兴趣。如果老师善于洞察，乐于发现字的奥妙，那上课的效果就不一样了。如，我在教学中让学生用“侧、厕”组词，学生这样组：侧（侧所）厕（厕面），到家看到这样的组词，是很明显错了。一些老师遇到这样的情况，或许是这样点评“组词错了，两个词的字调换就可以了。”而我是这样用通俗简易又来自生活的语言形象地描述：“假如你上厕所的时候，旁边站着一个人（老师指着单立人旁），你们觉得怎样？（学生就会情不自禁地发出笑声说‘害羞’！）那在毫无遮拦的地方上厕所呢？（学生自然想象，发出笑声说‘不文明！’）我们人类是讲文明的人，所以建的厕所是有房顶的（老师指着‘厂’）所以厕所的厕的厂字头的，不是单立人。我这样的描述，课堂气氛就活跃起来了，学生的学习可积极性也提高了，学生以后也不会用错这两字组词了。
三、营造一个快乐的环境，把微笑带进课堂。 课堂是否活跃，是由老师的情绪影响的，上课的时候老师要调控好自己的情绪。如果老师上课没有热情，学生肯定是无精打采的；如果老师严肃有余，活泼不足，课堂总是带着“ 火药味”，总是拉着长脸严厉镇住学生，那么课堂肯定是像死一般沉寂。我们老师满腔热情，带着微笑走进课堂，保持亲切，和蔼的教学形象，相信老师带微笑面多学生，学生绝不会哭丧着脸面对着老师，学生就是老师的最好的一面镜子。这点让我感触最深、这个学期我刚刚调到新的学校，接任四年级的语文，我了解到这班学生课堂纪律差，因而第一天我便板着面孔，极严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课一个个学生表情麻木，犹如放在教室的树桩。学生中没有一个举手回答提问，回答问题，整堂课死气沉沉更无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果。而教师本人更是身心疲惫，课后我向学生了解原因，他们都说怕答错了挨老师的批评，怕同学笑话。对此，以后上课，我一改往日的冷面孔，把微笑带进了课堂，课堂上我用温和的语言，慈爱的眼神，鼓励他们，并适时地给以表扬，渐渐地学生胆大了，敢说、敢问、敢与老师讨论了。课堂气氛融洽了，教师教学也轻松了，所以每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
四、创设师生互动的教学活动调节课堂气氛。 小学生的活泼好动的，我们老师根据学生的年龄特点设计一些活动调节课堂气氛。小学生的自制能力比较差，在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《一次拔河比赛》我创设了这样一个课堂情景。让学生操场上进行一次拔河，让学生观察过程观察人物的语言、动作、神态。拔河比赛很激烈，同学的热情高涨。拔河后席地而坐，让学生谈谈自己的体会感受，一节课里学生既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生对习作的兴趣，这样课堂又轻松又快乐。
五、多给学生“赞美声” “好孩子都是夸出来的。”其实就是赞美、表扬。表扬教育是现在比较流行的教育方式，我们老师不要吝啬赞美声，赞美声可以促使师生进入教学的兴奋状态，老师及时准确地赞美学生，增强学生自信感和让人羡慕的崇拜感，学生自然会在学习中，会用各种方法展示自己的成就，课堂就不会出现：学生学习兴趣一点不浓，上课学习一点都不积极，尽管老师在上面滔滔不绝，声情并茂（天花龙凤）地讲课，而下面的学生有的两耳不闻，有的两眼发呆，有的甚至香甜入梦，把老师的讲解戏变成了“催眠曲”这种现象了。 总之，要上好语文并不容易。作为一名语文教师，如若想让语文课堂成为令人向往的场所，在语文课堂教学中，就应努力激发学生的学习兴趣 、激活学生及教师的互动，才能从根本上调动课堂气氛，使语文课魅力四射。
如何营造轻松活跃的课堂氛围
课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂是就会是一个精彩的舞台。轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好一节化学课的关键，只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的数学课堂中学到知识。轻松的课堂氛围可以使数学课堂充满活力，起到事半功倍的的效果。到底如何营造这种氛围呢？
一、让微笑洋溢在数学课堂之中 教师的微笑可以让学生愉快，就像一缕阳光照亮了整个教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈的涟漪便是孩子的一张张笑脸。当你微笑着步入教室后，你会发现每个孩子者依恋地看着你，当你对学生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下。你的微笑让学生觉得你像个长者，像个朋友；你的微笑会拉近你和学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。“亲其师”，方能“信其道”。教师，不一定非要板着脸。摆出拒人千里之处和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见。冷漠只制造屏障。微笑可以融化坚冰，可以催开花朵。真正地让学生感到“如沐春风”。你的微笑会让化学课堂充满着浓浓的人文息。
二、让学生“动”起来 在数学课堂中，教师要充分调动学生学习积极性，而不是老师讲得津津有味，学生听得索然无味。我认为讲课的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生来说。就像今天一位学生一开始上课时，漫不经心的不用心听课，我就叫他站起来回答问题，他不但回答不上，而且一副满不在乎的样子。在我讲到另外一个问题的时候，故意叫他来回答，结果他回答的非常准确，于是我借此表扬了他。在同学们讨论问题的时候，我走到他旁边告诉他本学期我一直在观察他，他上课并未全身心地听课，他也默认了我的看法。从我说完这句话后，我发现他开始很认真的听课，而且在一节课中好几次举手回答问题。那一刻，我知道他开始试着改变自己了。在后来的几天里，他都能积极回答问题。只要把握住激活学生思维的最佳机会，你的课堂就一定能活起来！定能收到意想不到的效果。
三、适时而问，留给学生思考的空间 给学生们一定的思考空间，再简单的问题也要让他们自己回答，而不是老师直接讲出来，再难的问题也要放手让他们自己去解决，即使他们的回答不是很完美、到位，至少那是学生们自己思考出来的，老师应该给予肯定。至于他们回答不上的，老师再作补充，帮助他们答得更完整。教师的提问要恰时切入，适时而问，否则会直接影响整个课堂教学效果显著。因为，过早发问，学生的点还没有气氛，容易造成气氛紧张，让学生内心恐慌，造成课堂冷场；过迟发问，学生已一目了然，无需思考就能对答如流，这时的问题已经没有任何意义，毫无价值。
四、通过创设情景营造课堂氛围 兴趣是最好的老师， 它是获取知识的内驱力。在教学中，通过创设情景， 可以有效地激发学生的学习兴趣， 为整节课奠定一个良好的学习氛围。为此，老师可创设生动活泼的学习情景，勾起学生的探究欲望，吸引他们以高度的热情投入课堂。
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