[培养一年级学生良好的习惯]我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。拿破仑.希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获...+阅读
张锡庚说：“写字具有人格价值。写字揭示出人格特点，人的生命意义和价值形态的展示与写好字的形成演变特殊是一致的。对儒者、得意者来说，一手漂亮、流畅的好字，能使自己心想事成，容人律己，不偏不激，是经过文化洗礼的个体反映。对失意者来说，一手好字是个人找到生命的依托，以书写构筑起一片人格至诚和刚正不阿的乐土，让自己在这些线条的跃动里去体悟性灵的“天人合一”之“德”。对狂狷偏激者来讲，书写正是修身养心，调整理念的极佳手段。同样，写字跟书写者的文化、情绪、气质、性格，尤其是人的性格有内在的联系，品格对人的影响，都会在作品中反映出来。”可见，能否写一手好字，对个人的发展是有很大影响的。 其实，作为老师的我们指导学生把字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也是为今后同学们在学习和工作打下良好的书写基础的前提。原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”可见，从小培养学生良好书写习惯这项工作意义重大，我们要务必做好。写好字是书法的基础，而书法是写字在艺术领域的价值形态，书法使汉字更好地发挥其实用价值，是提高我国人民文化生活，提高民族素质，建设精神文明的最有效形式。其本身既有很高的实用价值，同时坚持书法学习，还能提高文化修养，陶冶性格情操，起到健身养性、促进文化交流等作用。”那么作为低年级的老师应怎样培养孩子的写字习惯。我是从以下几个方面进行培养的：
一、强化写字的基本习惯。培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。比如写字时要做到头正。肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等。学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。对这些写字的基本习惯老师一定要进行强化。强化是行为主义的核心概念。就是要求他们对自己按照正确的书习惯书写。当然，我们的强化不是只让学生死板的去练。在我的班中，每到写字环节都会有一位学生高声提醒大家“头正，身直，臂开，足平”之后全班同学进行自我提醒“一拳、一尺、一寸”。节节课如此。淡然这还不够，有的学生在写字时会不知不觉姿势变形，所以老师还要随时纠正，表扬姿势好的，促进其他学生向她学习。
二、充分发挥教师的范写作用。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字也比较好。因此老师只要是写在黑板上的字，一定是规范的。在教学中老师的范写一定是标准的。确实起到示范的作用。
三、让学生学会观察和欣赏字。培养学生会观察田字格中的字，会欣赏字。在低年级学生还没有掌握各种结构字的特点，只能借助观察范字在田字格中的位置，然后范写来规范自己的字。因此，在课堂上老师要有一个环节就是：观察要写的这个字在田字格中的位置。这个位置，包括总体位置，如“煌”写的时候要注意左窄右宽；还要观察这个字哪一笔在横中线或竖中线上。观察清楚后仿写就能做到心中有数，才有可能写得好。写完后还要与范字进行比对一下，学会自我修正。
四、激发学生兴趣，让学生喜欢写字。小学生对不感兴趣的事是做不好的。要培养学生良好书写习惯，必须先培养学生浓厚的书写兴趣。小学生有一个明显的心理特点，就是爱听赞扬的话，有争强好胜的心态，渴望得到老师和周围人的赞扬和肯定。教学中我注重利用这一点，不失时机地对学生一点一滴的进步加以肯定和鼓励，让学生对自己充满信心。在具体的教学中，每到书写环节，我都会进行评选我们班的“小小书法家”。例如在写“煌”时，我会表扬某某同学不但写字姿势端正而且有起笔和顿笔，是这节课的小小书法家，某某同学把这个字写得左窄右宽结构非常好，是这节课的小小书法家，某某同学长横写出了由重到轻再到重的变化了，也是这节课的小小书法家。。。听到了老师的表扬大家写得都特别卖力，都希望自己也能成为本课的小小书法家。
五、抓住学生心理，巧妙布置作业。我们都当过学生，学生对作业的要求很简单，就是越少越好。于是老师要抓住学生的这个心理，进行充分利用。例如在我们班，语文方面有一本随教材来的《写字练习》，我自己又设了一个汉语拼音本。刚开学，我就向学生宣读了我的语文作业要求：每课《写字练习》写完后要把当课的生字在汉语拼音本上再每字一行。如果谁两个本字都写得漂亮，得到小红花了，谁下一次，汉语拼音本就可以少写。每次减少一个字，这样经过一个月的时间，大部分学生都可以汉语拼音本的字减少到一个。这时，学生就会有我的努力到终点了，我的目标达到了就种意识。于是我再给学生提出新的目标：如果接下来的一个月中，你的两个本都能得到红花，没有...
如何提高小学低年级学生写字质量
文字是促进人们思想信息交流的一种重要工具。文字书写准确、工整、清晰、美观，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。《小学语文教学大纲》也指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。”然而走进课堂，看看学生写字，我发现有的学生坐姿不端正，眼凑笔尖；有的本子不正，左歪右倒；有的手腕外凸，笔尖向内；有的握笔过紧，食指内凹成弓状；有的笔画随意，笔顺错乱。再看看学生的书写作业，或字迹潦草，难以辨认；或字形不正，结构散架；或纸面不洁，乱涂乱画……针对以上情况，我对低年级学生的写字质量进行了仔细的研究，找到了症结所在，找出了一些解决的办法，我相信对提高小学生的写字质量会有一定的帮助。现简要阐述，希望对大家有所帮助，如有不妥之处望多批评指正。
针对低年级学生写字质量差的问题我采取了以下措施：
1、从握笔姿势、写字姿势、读帖的方法几个方面进行科学训练，培养写字的良好习惯。
2、充分利用我校优越的现代化教学设施，将低年级学生的写字状况拍成照片或录象，让学生切身感受身上存在的不足，树立形成正确的写字姿势的意识。课堂上利用实物投影及时展示学生的作品，通过多元评价和欣赏学生的优秀作品培养学生的自我评价能力和审美能力。
3、在班级里墙上创设挂学生优秀作品的书画廊和习字园地，营造艺术氛围，供孩子们欣赏学习。
4、运用比赛、定期开展规定练习时间及数量的写字检测等方法提高学生的写字兴趣，激励学生在写好的基础上提高写字速度，促进学生可持续发展。
在研究过程中我运用了以下方法：
1、调查研究法。书面调查部分班级学生的写字现状，做好前测工作。
2、追踪观察法。在写字教学工作中，有计划、有目的，定期检测实验各阶段学生写字情况。
3、行动研究法。通过本人在写字教学实践中进行研究，并在研究过程中不断反思与调整，以最终得出更加科学完善的写字教学方式。
通过长期认真的研究、实践、总结，我对提高低年级学生的写字质量有了点自己的经验，取得了一定的成果。
如何提高小学低年级识字写字能力
1、提高教师及家长对写字教育的认识写字不仅仅是所有老师的任务，更是学校、家庭以及社会各方面力量所共有的责任。因此，学校自身要重视写字教育外，还应加大对写字训练的宣传力度，利用学校广播、召开家长会等。向学生家长宣传写好字的重要意义，让他们自觉地配合学校督促子女写好字。
2、培训师资，提高教师书写水平抓好师资培训，提高教师的书写水平，这是改变目前我校写字教学现状的关键之一。
如把粉笔字作为评价教师课堂教学水平的重要指标；把钢笔字作为教师备改检查的重要项目，予以高度的重视；制定教师书写行为奖惩条例，将检查和评价的结果与奖惩挂钩，该奖则奖，该罚则罚。
3、规范学生的书写工具
一、二年级学生用铅笔，三年级以上学生用钢笔，或毛笔。小学学习阶段不提倡学生用圆珠笔写字。加强学生的书写指导，培养学生的写字习惯。
强调写字姿式，始终把培养学生良好书写习惯放在首位。
4、开展丰富的训练活动
（1）学校要设置独立的写字课程。建立每天20分钟天天练制度，校内10分钟，校外10分钟。“天天练”不求写字的数量，只求写字的质量。
（2）开展以写字为内容的活动课教学。如讲练字的故事、书法示范、书法作品欣赏、交流写好的字、评选写字状元等，通过一系列的活动，使学生尝到写字的甜头，激发学生写字的兴趣，同时帮助学生感受写字背后的文化内涵。
（3）给予学生表演展示的机会。学校校园和教室里要辟有“写字评比专栏”和“写字作品展园地”，学校还可以组织优秀作业评比，学生书法表演赛等等，让学生在各种活动中，充分地展示自我，发展自己的特长。
5、改革写字测查与评价一是抓好学生写字过程的检查。主要做到“三看”：一看执笔的姿势；二看写字的姿势；三看写字的质量。
这样检查是日常随机进行的，学期末则要全面检查，记下检查结果。二是改革对写字的考试形式。把写字作为一个单项的学习内容，纳入书面考试。语文、数学等各科试卷上都要设置写字分数，甚至要有专项的写字考试题。三是落实对学生写字水平的评价。在学期末的学生“素质报告单”上，要专设“写字”一项，从“平常检查”和“写字考试”两方面，对学生写字水平进行客观评价。
汉字艺术是我国优秀的传统文化，是一门古老、传统而又充满魅力和审美情趣的艺术，在科学发展的今天，更需要我们通过加强写字教育去传承和发扬，去探索，去追求，去感受汉字独特的艺术美。...
如何指导低年级学生写好铅笔字
写字是小学生应具备的一项语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。把写字教学落到实处，全面、扎实、高效地提高写字教学效率，是摆在我们广大语文教育工作者面前需要解决的问题。针对当前写字教学中普遍存在现象，我认为从以下几点可以提高低年级学生写字的效果：
一、教师有效指导 ： 指导是教给学生写字的方法和技巧。指导是提高写字质量的关键。我认为重点要从这几方面进行：
（一）、指导书写笔画。汉字的每个基本笔画都有起笔、行笔、收笔三个动作，即使是最小的点，也必须三个段落分明。教学时，我都配以口诀，如“点”，起笔轻、行笔短、收笔重。又如“长横”，起笔重、行笔长、收笔重。
（二）、指导书写笔顺。写好笔顺是写好字的前提。每写一个字，先写哪一笔，后写哪一笔，先写哪一部分，后写哪一部分，都要有序。要求学生掌握并记住笔顺的书写规则，了解其规律。学生掌握了笔顺规则，写起来得心应手。
（三）、指导写好间架结构。写好字的间架结构，又是写好字的关键。首先，要讲清结构如何安排。如：写独体字，首先让学生考虑写在田字格中间的什么位置，首笔的落笔应在什么地方，心中要有数。写合体字，指导学生注意笔画疏密要匀称，结构比例要适当。让学生仔细观察看清每个字结构各部分的大小、宽窄，以及每一笔画在田字格中所占的位置。
（四）、指导描红和临写。首先是描红和临写孰先孰后的认识问题，应该先学会基本笔画，再去描红，这样才是理解的描。 写好字是语文教学的一个重点，描红的效果要比临写的效果来得快而直接。我首先着力抓好描红和临写的结合点，借助田字格，以及描红时对字的整体感受的体验。
（五）、教师要运用课堂教学这个主阵地抓好写字教学的质量，必须优化写字课堂教学的结构。我通过“学生自评、互评、教师评价、展示”写字课堂教学法，使训练扎实有效。
二、及时讲评，激趣促写 ：为了调动学生写字的积极性，必须发挥评价的激励和导向作用，对学生进行及时的全方位的评价。
1、认真批改，重视讲评 讲评是提高书写能力的重要一环。因而，每次批改作业时都要有记录，记下写得最好的是哪些同学，写得较好的是哪些同学，有进步的是哪些同学，进行评价，当众表扬。另外，还要启发学生自己讲评，同桌相互讲评，让父母讲评。评评哪些字写得好，哪些字写得不好，不好在什么地方；讲讲哪些字如何去写好。不仅提高了学生书写质量，还提高了写字能力。
2、定期展览，经常竞赛 展览作业能调动学生认真写字的积极性，也是提高写字质量的途径。因而，要经常选出写得好的作业进行展览。每次展览后让学生谈感想，谈收获，表决心。凡每次参加展览的同学都在公布栏中写上他们的名字，这样大大激发了学生的写字兴趣。 通过竞赛树立典型。做到：学有榜样，赶有目标。要经常进行写字竞赛，每次竞赛四十个字。评分时，既要看书写姿势是否正确，又要看笔画的运笔方法是否掌握，还要看书写结构是否匀称，及时进行表扬，并将竞赛的字张贴在作业竞赛栏内，以资鼓励。 我相信只要持之以恒地训练下去，写字教学的效率一定会有所提高。
以下为关联文档：
如何有效培养低年级学生良好的识字习惯低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的匀惯，提问的习惯，认真阅读的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等。学生有了良好的学习习惯，就可...
如何培养一年级学生良好的书写习惯的课题研究阶段性总结良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法和写字姿势等。针对刚入学的一年级小学生可塑性很强和“先入为主”的特点，经过长期的训练之后，学生能够养成较好的书写习...
小学低年级学生如何培养良好的行为习惯小学教育处于教育的基础地位，使学生受益一生的行为习惯有一些是在小学阶段养成的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知...
如何培养小学六年级学生的良好行为习惯一个人从小养成的良好行为习惯，不仅会使他的那些好的行为方式得到巩固，而且可以转化为他内在的性格、情操、道德观念，成为他正确地为人处世的基础，建功立业的基础和他一生幸福的...
如何培养一年级学生的良好学习习惯所谓的习惯，是指由无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。小学阶段又是学生行为习惯养成的关键时期。培养学生养成良好的歌唱习惯是音乐课歌曲教学的基本...
怎样培养低年级学生良好的个人卫生习惯老师碰到的麻烦之一是学生不讲卫生，这是你不应该忽视的问题，特别是当这个学生因此而受嘲弄并对他的角色产生排斥时。如果学生在小学时没有养成良好的卫生习惯，中学和大学也比较...
如何培养一年级学生良好的行为习惯如何对一年级小学生进行良好行为习惯的培养 本学年，我行走在小学教学的初始阶段——一年级的路上。面对那些天真可爱，但又没有任何规矩的小学生，我一时不知所措：课堂上，他们我行...
如何培养一年级学生的良好行为习惯一、培养学生听的习惯。 如今的课堂，提倡学生发表自己的观点，学生出于本能，都争着说。既使有些胆小的学生，在全班同学面前不敢主动表达，但在小组内无所顾忌，能争先恐后的发言。营...
如何培养一年级小学生的良好学习习惯所谓的习惯，是指由无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。小学阶段又是学生行为习惯养成的关键时期。培养学生养成良好的歌唱习惯是音乐课歌曲教学的基本...
