[怎样培养小学生良好的语文课堂学习习惯]所谓的习惯，是指由无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。小学阶段又是学生行为习惯养成的关键时期。培养学生养成良好的歌唱习惯是音乐课歌曲教学的基本...+阅读
在当前新课程标准的新形势下，如何激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，无疑是一项重要内容，学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益。因此，作为小学语文教师，应该在平日的教学中加强学生良好习惯的培养。而小学生语文习惯的培养更应从低年级抓起。
一、培养学生良好的预习习惯。 从教语文三十余年，我深切感到：预习是课堂的前奏曲 ，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。 小学低年级学生的预习做到以下三点：
1、必须熟读课文。每篇课文要求学生至少读三遍，并要求家长监督检查，是否熟练请家长签字。
2、预习中要求标好自然段。一年级学生标自然段的能力还不够强，在课堂上标，很费时间。因此这一环节要求在预习中做好。
3、预习时，圈出本课生字，并预习生字。因为一年级每课学习的生字都有十几个，如果一点也没有接触，在课堂上很难消化，因此要求学生必须做好 此项预习。
二、培养学生良好的朗读习惯。 朗读既是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，又是积累词语，训练语感的有效手段。培养学生良好的朗读习是语文教学的重中之重。 良好的朗读习惯是指朗读要做到：读正确、读流利、读的有感情。朗读要正确是指不读错字音，不丢字添字，不重复，不读颠倒，不吃字，读的字字响亮，做到心到，眼到，口到。朗读要流利是指在做到正确之后，从容不迫的读。不能一字一拍的读，也不能一口气连读下去。要速度适中，口齿清晰的朗读。朗读要有感情是正确理解课文的结果，对课文内容有了深刻的理解，读的时候就能做到真挚自然，不矫揉造作。 小学低年级学生朗读习惯的培养应做到以下几点：
1、培养朗读兴趣。在教学中可采用多种方式激发兴趣。如：比赛读、配乐读、分角色读、表情朗读等。
2、老师范读。老师在读得时候把书面语言变为口头语言，并生情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，打动学生的心， 唤起学生朗读的欲望从而间接得提高了学生的朗读水平。范读可以帮助学生从教师朗读的轻重缓急、抑扬顿挫中，了解老师是怎样读的，感情是怎样变化的，从而间接对作品有一个初步的理解。
3、要给予适当的评价。我说的评价不单是指老师对学生朗读的评价，还包括学生对对方的评价。低年级的学生比较单纯，恰当的表扬与鼓励比批评更能激励学生读书的兴趣。教学中教师要善于聆听， 善于发现每一个学生的不同优点， 多给予恰当的表扬， 少一些批评， 多一些微笑和鼓励， 少一些单一的评价及评判， 学生们树立了能读好的自信心， 会读得更精彩。而让学生自己评价彼此的朗读也让学生对朗读更有积极性。
三、培养学生仿说仿写的习惯。 低年级语文课文中有许多结构相似并很优美的段落，如：《春雨的色彩》一课，小燕子、小麻雀、小黄莺的话基本上是：春雨是**色的，你们瞧，春雨落在**上，**花开了。在教学中， 小学生语文习惯的培养还有许多方面，比如积累、写日记等这里就不一一例举了。作为一名语文教师，在平日的教学中一定要重视学生习惯的培养，有了好的习惯，不仅能提高学生的语文能力和素养，更能使教者省时省力，得到事半功倍的效果。
怎样提高孩子对语文的学习兴趣呢
第二，要重视孩子语文基础知识的掌握情况。语文要学好，有些东西像造楼房时的砖头等建筑材料一样，是必须牢固掌握的。这些基础知识主要包括：字词，成语，要背诵积累的古诗、文言文等。这些基础知识要靠孩子花功夫去掌握，一般男孩子语文学得比女孩子差，就因为男孩子贪玩，不肯花功夫去掌握这些基础知识。所以家长要监督孩子认真完成作业，尤其是老师布置的口头作业，一定要监督落实，要配合好老师的要求。有些家长可能认为如果这些事情家长都做了，还需要老师做什么？其实不然，一个老师要面临五六十个学生，肯定不能一一照顾，而家长面对的只是一个孩子。打个比方，如果老师是医生，他主要负责给学生诊断学习方面存在的问题，而让学生彻底改正问题，还需要家长这个护士做精心的护理工作。
第三，帮助孩子提高阅读和写作水平。关于阅读水平的提高，我认为可以找一些比较好的历年真题，把其中的阅读部分拿出来做，然后比对标准答案。仔细分析你错了的地方，久而久之，他们的阅读水平肯定会有所提高的。关于作文，想要一下子提高作文水平是很难的。作为家长可以做好以下几件事情。一是可以帮孩子买些课外书看看，可以是优秀作文书，你有空的时候也可以读读孩子的书，和孩子一起聊他们看的书，这样，他们阅读的兴趣会更浓。二是可以经常和孩子进行交流，跟孩子说说怎样做人的道理，孩子要写好作文，先要学会做人。懂事的孩子才能写出优秀的作文来。另外，你也可以想办法让孩子的经历丰富一些，生活丰富了，孩子的作文才有内容可写。三是要督促引导孩子写好每周一次的周记。
总之，孩子最终是家长的，孩子的学习离不开家长的监督和帮助。真正有成就的伟人背后永远都会有一个伟大的母亲或父亲，让我们为了孩子的全面发展而努力吧！
如何培养学生的多种语文能力
培养学生的多种语文能力
1、培养审美能力。 要培养学生的审美能力，必须从判断、情感、比较入手，审美判断是对事物的评价，是对审美价值的主观认识，审美评价既受个性的制约，又取决于审美对象本身。语文课本中有很多优美的文学作品和古诗词都有唯 美的意境，学生通过阅读能够自觉感受课文节奏和旋律，能够自觉进行审 美判断。审美情感是对意境的感受，它以审美对象的感情为基础，学生通 过丰富多彩的审美对象来感受课文的深意。 比如诗词，要体会作者的心胸之美，还要体会作者所描绘的景物、人 物的美好。学生对作品有了情感上的了解，学习起来会更加轻松。审美比较不是指作品与作品的比较，而是学习课文所要表达的精神、思想，把这些精神和思想拿到现实中和自身作比较，从中学到崇高的理想追求。培养学生的审美能力，能让学生更好的理解语文知识，体验语言魅力，把语言 应用到现实生活中。
2、培养语言表达能力。 在新课改模式下，语文需要对学生的语言表达能力进行培养。旧模式 下的语文教材有一定的局限性，而新教材是以语言教学为线索组织教学， 既注意了培养学生的语言能力，又将其他内容加入其中，使学生所学语言 更有思想性。在当前的初中教学中，多数学生的表达能力都不好，这不仅 表现在语文学科。 很多学生对于所学内容能够理解，但因为表达能力差，只能做到会写 不会说。语言表达能力就是学生在理解的基础上，将所学知识用语言表述 出来的能力。在培养学生的语言表达能时，教师应加强学生对语文知识的 积累，只有掌握的词汇、知识达到一定量时，才能表达得尽善尽美。在掌 握大量语文知识的同时还要培养学生对语言组织的能力，将语言组织通 顺，条理清晰，再结合所学知识就能够很好地表达出来。在培养学生语言 表达能力时，教师要多鼓励学生阅读，通过大量阅读来积累词汇，要多练 习口语表达，反复分析改进，在改进中提升表达能力。
3、培养实践和理解能力。对于初中语文的学习，培养学生的实践能力也很重要，不是只有物理、 化学等学科才需要实践，语文学科同样可以结合实践。教师在教会学生基 础知识以外，要让学生把所学知识灵活的运用到现实生活中，只有在现实 生活中真正应用到，学生才能够彻底理解语文知识中的含义。教师在讲解 农村题材的文章时，可以结合实际，通过学生对乡野生活的了解入手，可 以带领学生体验乡村生活，这样学生就能更好的理解作者写作时的感情。 语文课文都来自于生活，教师带着学生从生活中找寻答案，最后再回归到 课文，这就达到了实践的目的。从现实生活着手，学生也更加容易接受， 在不知不觉中就能够培养学生实践的能力。 在初中语文的学习过程中，学生对于一些基础知识的掌握和理解非常 重要，这不仅关系到知识的灵活运用，对以后语文知识的学习也至关重要。 比如对常见的文体应该从哪些方面入手，怎样分析都有固定的模式，这就 需要学生对固有模式理解透彻，它对以后的学习也是重要的手段。如果在 语文学习中无法真正理解语文知识的含义，那么对于语文的认识程度只能 停留在知识的表层，这样的理解能力不仅对以后语文学习产生阻碍，还会 影响学生社会认识观的形成。因此，对学生理解能力的培养必须重视，教 师在教学中通过详细的分析，讲解使学生理解其中的含义，鼓励学生自己 思考，组织讨论，让学生从根本上理解课本内容。
4、培养创新能力。 创新才能够发展，语文的学习也需要有创新的精神，培养学生的创新 能力，有助于更好的完善教学制度。学生的思维是很丰富的，所以只要教师积极的引导，学生就能发挥出惊人的创造力。对于学生创新能力的培养， 要从学生的个性，师生的配合，开放性的思维着手。尊重学生的个性是现代教育的一大目标，课堂教学既要重视全面发展，又要重视个人差异，教 师要尊重学生想法，鼓励学生突破固有范畴，在不影响主体的前提下自由发挥，表达自己对社会的认知。 随着素质教育的发展，新课程改革有着新的教学思想，对学生创新能 力的培养需要师生间的共同配合和互动，以学生为主体，发挥每个学生的潜能，培养学生的创造性思维，把所学知识应用到实际。开放性的思维能 够促进学生的创新意识，利用开放性的写作，来培养学生的创新能力，是当代素质教育的目标。在初中语文教学中，教师在布置学生写作文时，很多学生会有厌烦心理，其根本原因是教师为了应试教育所布置的题目局限 性强，学生的创新意识不能发挥。所以在语文写作的过程中，教师应设置开放性的题目，让学生发挥出自己的才华，创造出唯美的文章，这样才能真正培养学生的创新思维。
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