[怎样上好小学数学课]如何上好小学数学课 如何上数学课，对于每一位小学数学老师来说，都有自己的经验和办法。但是，如何上好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，这就不仅需要我...+阅读
一、创设情境，营造孩子们感兴趣的课堂学习氛围 如在教学“1―5的认识”的时候，教师这样引入新课：孩子们，你们喜欢动物吗？今天老师带孩子们到野生动物园去看一看，大家仔细观察，看有哪些野生动物，比一比谁观察的动物最多（多媒体出示野生动物园）。孩子们对动物可感兴趣了，一听野生动物园，一下子都来了精神，个个认真观察，积极性很高。
谁都想把观察到的动物园情景讲述给大家听。教师再使用上贴近孩子们心理的语言加以引导，让孩子们讲述时用上数学语言（数字），学生很快就认识了“1―5”五个数字。情境策略，就是把枯燥的数字渗透到大家感兴趣的场景之中，以情境中的问题解决为需求，激发学生的学习兴趣，使孩子们能从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
二、放飞想象，让学生在游戏中快乐学习 低年级的孩子，好动是天性，教师能在课堂上利用这个天性适时地开展一些游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣，从而集中学生的注意力，让教师轻松完成教学任务。比如，我在教学《图形的拼组》时，在学生的动手环节，我把学具分组投放在孩子们中间，让孩子们亲自去拼一拼，先拼出刚才老师展示过的图形，再开动脑筋看哪一组还能拼出新的图形。
同学们认真思考，争先恐后，拼出的新图各式各样。这样在游戏中既巩固了那些常用拼图，又开发了学生的想象空间，激发了学生的探究热情和创造力，还为下一步“数图”的教学打下了基础。孩子们在玩中学、学中玩，快乐地学习着，教师何乐而不为呢？
三、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣1.利用直观教具、多媒体教学手段来优化课堂，让抽象变直观，解决教学难点。
如教学“认识时间”，由于时间本身是一个非常抽象的概念，如果教师只靠教具钟，学生无法深切体会时针与分针的关系。所以我用多媒体展示了一个大个儿的钟面，再配以音响效果，让时针和分针同时从12时开始走，时针走到1（即一个大格），分针刚好走一圈也就是60个小格，让孩子们在嘀嘀嗒嗒中亲历时针与分针走的过程，很容易地突破了本课的教学难点“1时=60分”。
多媒体创造了生动活泼的界面，凝聚了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，让学生在愉悦中主动去探索，在“过程”中发展思维、获取知识。2.创设“竞争性”情境。教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境。
教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励”，能为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。3.通过讲故事激发学生学习兴趣。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们认为这正是教学的本质所在。在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并且会使学生在不知不觉中获得知识。
四、帮学困生建立学好数学的自信心 如我班一位学生，数学基础差，没有养成良好的学习习惯，不会听课，作业经常出错，也看得出做作业时很急躁。于是我从写字开始抓起，要求他把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，做错的题目重新做两遍，给他第二次考100分的机会，让他认识到他也能做对，慢慢地树立学习的信心；发现优点及时大力地表扬，使他尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能过于急躁。
渐渐地，他对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
五、适当的奖励和表扬是上好小学数学课的添加剂 教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要积极寻找学困生身上的闪光点，并且及时给予鼓励与表扬，使其不断增强积极向上的信心和勇气，变“我不行”为“我能行”。对于孩子们在课堂上良好的表现，要采用激励性的评价和适当的表扬。
只有这样，课堂教学才会活力无限，学生的个性才能得到充分的展现。如测试时，对于那些进步非常快的学生，我会奖励他们一颗小红星；对于成绩非常优异的同学，我会奖励他们一朵小红花。只有不断地鼓励和表扬，学生学习的积极性才会更高，创新能力才会不断提升。
六、练习多样，重视实践活动 在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力、培养学习兴趣、发展逻辑思维的有效途径。
在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样、富有趣味性；另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生浓厚的学习兴趣。总之，小学生的数学学习兴趣对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。
这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
如何在小学低年级数学教学中更好的运用游戏教学
一、围绕数学课程目标，开展游戏教学 课程目标是进行游戏教学设计的重要依据。长期以来，在课堂游戏教学中，教学目标的制定应该说是比较宽泛的，这导致了课堂游戏教学产生了混乱的局面。教师应当对自己的教学有一个基本的目标规划，并用它来指导游戏教学，教师的思路才更加清晰，组织游戏才能更加得力，教学才能更有效。《数学课程标准》中确定了，通过义务教育阶段的数学学习，学生要达到知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面的发展，并且还设定了第一学段（1-3年级）要达到的有关这四个方面的具体目标。
我们在进行游戏教学设计和游戏活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。
1、突出游戏教学对培养学生学习数学的兴趣、增强学好数学的信心 《数学课程标准》要求通过数学知识的学习，要让学生了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。而游戏教学正是以其充满乐趣和探索的特征，吸引学生主动对数学知识的学习，探索数学的奥秘。
在对学生感到理解比较困难的课时进行教学设计时，我们可以尝试运用游戏教学来吸引学生的注意力，以达到寓教于乐的教学效果。例如在二年级下册统计时，由于二年级学生对统计的概念理解起来有些困难，很容易上课时走神，因此教师可以设计“小小调查”游戏。例如可以把学生分成几个组，每组派出“调查员”和“记录员”，对组内成员的晚上上睡觉时间进行调查和记录，并且大家一起根据调查结果，做成统计图。
在组内评选出画得最好的统计图，最后各组把统计图进行展示，并排除“讲解员”进行讲解，最后教师对几个组的表现进行点评。因为统计的知识，是比较抽象的知识，也是学生在生活中运用的比较多的，如果这节课老师只用“讲授法”进行讲解，学生理解起来比较困难。学生在课堂上积极参加游戏，理解并参与了统计的过程，培养了学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
2、突出游戏教学对学生数学知识、思维的培养 “体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”是《数学课程标准》对学生数学知识、思维的培养要求。游戏不仅对激发学生的数学学习兴趣有帮助，并且有利于增加学生的数学知识储备，培养学生运用数学思维习惯。
运算能力是在小学低年级阶段学生必须要熟练掌握的一项数学技能，教师可以在课堂上通过设计游戏帮助学生掌握这项技能。例如在小学低年级学习加法运算时，教师可以设计一个“算式找朋友”的游戏来帮助学生进行数学思维练习。
3、突出游戏教学对学生解决问题能力的培养 运用数学知识解决生活中的问题，是我们学习数学的主要目的。
《数学课程标准》中指出，要让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。而游戏教学非常强调学生的参与性，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力。学生在参与游戏时，不是单纯地学数学知识，而是参与到整个游戏当中，并通过分析问题解决问题问题，来完成整个游戏过程。
通过参与游戏，学生的分析问题和解决问题的能力得到了锻炼和提高。例如在根据一年级《整理房间》设计的“举牌游戏”中，学生通过动手操作，经历了分类过程，懂得要按照分类的标准来整理事物。教师给通过课件演示物品，并且给每个物品进行了编号，从1到12号，并且把这些物品分成三类，一类是玩具，一类是文具，一类是服装鞋帽。
然后教师给每个小朋友发三个牌子，三个牌子上分别写着玩具、文具、服装鞋帽。接下来，教师开始给同学们讲游戏的规则，教师指出一个物品，同学们很快想一想它属于哪一类，教师说“举牌”同学们把属于哪一类的牌子举起来，并把它说出来。通过参与这个游戏，学生经历了分类的过程，并学习了有关分类的标准，经历了分析问题解决问题的过程，并且体会到了生活中处处有数学。
二、根据数学教学内容，选择游戏类型 教学内容是确定教学目标，选择教学方法的依据。《数学课程标准》中在各个学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”，并强调通过课程内容，应该注重发展学生的数感、符合意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，为了适应时代发展对人才培养的培养需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。
因此，我们在进行教学设计时，应当根据教材内容和教学要达到的效果，合理地选择游戏的类型。游戏的形式是多样的，但比较贴近小学数学教学的游戏大致分为以下几类：讲故事、观察、猜想、活动和竞赛。只有根据教学内容，选择合理的游戏类型，才能达到良好的教学效果。例如在一年级上册《生活中的数》的学习中，接触1-5的数字学习时，为了让学生在元认知的基础上，让学生体会到数的意义，我们可以设计一个观察的游戏“猜玩具”，来帮助学生体会到数字代表的意义，提高学生的数学感知能力，同时还强化了学生的符号意识。让...
如何培养低年级小学生学习数学的兴趣和方法
浅谈数学学习兴趣的培养 兴趣是一个人对某事、某物，带有感情色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣。教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣。因而，在数学教学中要培养学生的学习兴趣，把社会和学校提出的客观要求与期望变为学生自己内在学习的需要，充分调动学生学习的主动性与积极性，变“要我学”为“我要学”。很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味，对数学没有兴趣，提到数学就头痛，原因当然是多方面的，而兴趣的培养是一个关键。兴趣并非生来就有的，而是在学习生活中逐渐培养起来的，而教材是培养学生兴趣的第一手材料。提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。现在已经作为一项重要的课程目标提出，成为新课改的一项重点。新教材在培养学生的数学兴趣方面有了更大的实质性的改进。本文就如何激发学生的数学兴趣谈谈一些粗浅的认识和体会。
一、指导学法，培养兴趣初中学生普遍感到数学课难学，如果学生学会数学学习的基本方法，就能减轻学习负担，提高学习质量。 学好语文，垫石辅路。数学课是初中学生感到难学的课程，其原因是：数学课不但有系统、严密的数学概念和知识，而且数学课与语文课的知识联系也很密切。例如数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在数学教学中经常应用。一个学生语文水平的好坏对数学的学习影响很大。因为数学中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，一字之差，天地之别。例如重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下；导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就产生电流，若无“闭合”二字，则产生的是电压而不是电流；又如物体吸热后温度升高了20℃和温度升高到20℃含义截然不同。可见语文知识对学好数学计算课的重要。 联系生活，培养兴趣。数学课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生兴趣，激发学生的学习兴趣。例如，有一个学生举例说：夏天白天长，冬天白天短；另一位学生说：人在夏天身体高，在冬天身体低。对这类问题我没有责怪学生无知，更没有认为是出怪相而批评学生。我从人体生理特点、地理知识给学生以解答，并鼓励学生大胆地联系实践。在数学运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在数学运算中不一定适用。有一次我在计算浮力时让学生计算8个人渡河需几根相同的原木时，学生计算结果是需要5.2根，几乎全班同学都采取四舍五入，答案是5根。我让学生从实际出发分析5根原木受到的浮力与8人重力相比哪个大，会有什么结果，从而使学生知道，数学中有时不能生搬硬套数学原则。要把数学学活，首先要对数学产生深厚的兴趣。一个在初中对数学有兴趣的同学，找找其原因的话，多半来源于对平面几何的兴趣。那里面有严格的推理，美妙的图形，又有因“添加了一条辅助线”而使问题迎刃而解的无限的奥妙。总之，由于自己花费了劳动而看到了成果，从内心感受到“收获”的喜悦，因而产生了兴趣。心理学家的研究告诉我们，促使人们去学习去探索而不畏艰难的动力在于“伟大的热情”，而对一个事物有“伟大的热情”的原因又在于有“伟大的奋斗目标”。一个小孩子可以为“一次考试得了好分数而受到表扬”，就发誓要学数学，去当一位数学家；当然，他也会为另一次成绩不佳而放弃这一志向。作为初中学生一定会觉得这个小孩子是那样幼稚可笑。然而，在我们的同学中间，何尝没有这样幼稚可笑的大孩子呢？“为得个好分数，脸上光彩”的；“为超过班上**人的分数而默默下功夫”的人是不难找到的；而真正是“对未知科学充满着求知的渴望”，“从克服困难中，找到乐趣”，“就是要把数学学好，使自己成为祖国有用之才”，抱定如此志向的人才是我们所需要的。 当然，一个好的分数，一次老师的当众表扬，也会使你得到心理上的满足，甚至，当你经过深思熟虑之后，居然给老师的讲课或教科书，找出了一点错误或不足之处时，你也会因看到自己的一点能力而得到心理上的满足。这些都会成为你学好数学的诱因。然而所有这些都不能持久地作用在你的学习生活中。因此，培养兴趣是绝对必要的，兴趣不是天生的，是靠后天培养的。心理学家认为：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，凡是没有经过紧张脑力和克服困难而达到真正理解的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。这不单是忘记了知识，更重要的是不能发展思维能力”。由此，可以看出，在学习数学中，想舒舒服服地去培养兴趣是不可能的。即使是一位数学天赋很高，成绩也一直不坏的学生，也要花费相当多的精力才能培养起数学兴趣来。
二、爱护学生，融...
以下为关联文档：
怎样上好小学一年级体育课教学反思一年级学生，是从儿童走向少年时期的初级阶段，对体育课的认识深浅不一，基础不一，身体素质也有差距.为使学生逐步形成良好的学习习惯，自觉锻炼身体、形成团结活泼的班风，结合一年级...
如何上好小学六年级数学复习课怎样上好小学六年级数学复习课 小学六年级数学复习课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式，是数学教学不可缺少的一个重要环节。其中总结是使知识系统化的主要措施，讲...
十分钟怎样上好一节小学数学课如果你已经是老师，那么就每天备好课，注意少讲多练 这十分钟并不是放在一块的，而是整堂课下来，老师讲解的时间不超过十分钟，把学习的主动权留给学生，让他们自己发现问题，解决问题，让...
浅谈怎样设计小学数学课堂提问新课程改革实施以来，广大教师原来的“一言堂”教学模式有所转变，开始注重运用启发式方法教学。实施启发式教学行为，必然要设计课堂提问。康托尔指出：“在数学的领域中，提出问题的...
浅谈怎样上好小学室内体育课浅谈怎样上好小学室内体育课对于小学室内体育课许多老师不太重视，即使由于天气的影响和场地的限制，有时候我们不得不在教室里上体育课，基本上体育教师除了有时候在教室内讲授体...
浅谈如何上好小学数学课随着课改教学的逐步深入，以人为本，充分发挥教师的主导地位，体现学生的主体地位的素质教育便成为当今教学的主旋律。因此，在小学数学课堂教学中，教师如何把学生当做学习的主人，怎样...
小学生怎样上好数学课1.正确的教育理念 上好一堂课.首先要有正确的教育理念作向导。本数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想...
如何上好一节小学美术课浅谈怎样上好一节美术课备好教材，备好学生教师备课是一个准备的过程，是为了更好地上课.教师在备课时，要对教学内容优化，即对教材的优化.在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要...
浅谈怎样上好小学语文口语交际课口语交际是以训练学生听说能力，规范学生口头语言，提高口头交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。它从语言、应答、谈吐三个方面对学生进行有目的的指导...
