[活动区游戏中规则的建立和实施]活动区教学打破了传统的集体授课的核式，把游戏作为儿童的学习形式，生活的全貌将在儿童的游戏中再现出来，让儿童在周围环境的影响下，通过自身的操作实践活动及物质环境发生相互作...+阅读

课题：《说特征，猜同学》

教学目的

1、创设具体的口语交际情境，引导学生清晰表达、专注倾听和正确评价，注意 对象和场合，文明得体的进行人际交流。

2、通过说、猜、评、总结活动，训练学生的观察能力，培养学生的听说能力，提高学生的口语表达能力。 重点难点 教学重点：听说能力的培养是教学重点。 教学难点：口语表达能力的延伸是教学难点。 电教方式 利用现代化教学手段创设良好的交际情境，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力实现口语交际的双向互动。 德育要点 提高学生的观察能力、听说写的综合能力、倡导同学之间的团结合作精神。 教时安排 本课共分 1 课时。 教 学 过 程 基 本 内 容 补充内容

一、导入课题 同学们，在上课之前，让我们共同做一个猜人名的游戏，好吗？那么现在大家就请看屏幕，猜人物（屏幕显示三张极其夸张的人物漫画头像及三段文字）。 人物漫画头像：略（姚明、成龙、赵本山）。 文段一：他与他的思想几千年来一直影响着整个中华民族乃至世界，他是世界10大最有影响力人物之一 。他的一言一行被后世所膜拜，其中后人依据他的言行编撰了他的言行集，成为经典，传于后世。 （孔子）。 文段二：她是世纪同龄人，一生坚持写作了七十五年。她是我国第一代儿童文学作家，她总是以爱祖国、爱人民、爱孩子的博大爱心，关注和投入各项活动。她的文学影响超越国界，作品被翻译成各国文字，得到海内外读者的赞赏。同时她也是一位爱读书的人，她曾推荐大家读书，认为“多读书，读好书，读书好。” （冰心） （在同学猜的过程中，教师一一点击，显现人物名称，并提问：抓住什么关键词句猜出来的？） 教师：同学们能抓住人物的特征，准确的猜出了人物，真是不简单。现在就让我们来“说特征，猜同学”（屏幕显示课题“说特征，猜同学”及活动要求、注意事项）。

二、说特征，猜同学 活动要求： 1.要抓住同学的主要特征（身材、相貌、言谈举止、脾气性格兴趣爱好、个人特长、特殊经历、典型事例等）进行介绍。 2.做介绍的同学力求语言生动形象，不念稿子。听介绍的同学要细心，抓住介绍的要点，并判断出被介绍的同学是谁。 3.听介绍的同学要仔细观察、认真思考，及时做出中肯的评价（可以从语言、内容、形态等方面作评价），最后要总结出口语交际的收获及人物描写的方法。 注意事项： 1.介绍时不能说出同学的姓名、职务。 2.用尊重、欣赏的态度进行介绍。 （三）口语交际 让同学上台“说特征”，台下“猜同学”并适时评价，教师参与、引导、点拨。 （具体内容略） 通过这次活动，我对同学有了进一步的了解，同学之间也有了新一层的认识。在今后的学习生活中，我们更该宽容谦让、扬长避短、和谐相处、互助互进。 （四）积累经验 说与写是语文的两大能力，我们不但要学会说，而且要学会写，为了更好地提高这两方面的能力，现在我们就来七嘴八舌说总结，积累些口语与写作方面的经验。 分六人一小组讨论总结，讨论中教师来回巡视，适时参与、引导、点拨。最后小组派代表发言（屏幕显示两大板块：一是口语表达能力的积累，一是写作能力的积累）。 口语表达能力的积累（从听与说两方面去总结）： （学生发言略） 教师总结：听了同学们的总结陈词，我发现这堂课大家确实是受益匪浅，感受颇丰。现在老师就把自己的积累总结在屏幕上了，供大家参考。 口语表达能力的积累： 介绍者：身直头正，举止大方，口齿清晰，表情自然，语言流畅生动，条理清楚，口语化，语速适中，用尊重欣赏语气。 倾听者：专注安静，不要急于插嘴，抓关键词句，领会说者意图，认真思考，及时做出反应。写作能力的积累（掌握人物描写方法）： 1.外貌描写：面貌（五官、发饰、肤色等）、身材、姿态、神情、服饰等。 2.动作描写：选最能表现人物精神面貌和性格的动作，即动作要富有典型性，要具体生动，用词准确恰当。 3.语言描写：注意说话的语气、神态、情貌、动作等，要能表现人物的个性。 4.心理描写：是人物内心的活动，思想感情的流露，最能反映人物的性格特征。 （五）结束语：这堂口语交际课，大家思维活跃，畅所欲言，既加深了师生的理解，又增进了同学之间的友谊。我们不但锻炼了口语交际能力，而且也积累了一些写作方面的经验，希望今后大家在说中提高写作能力，在写作中促进语言表达能力。 作业设计 用今天所学的写作知识，写一个写人片段，抓住人物特征，用人物描写的方 法，写出人物的性格、品质。 课后纪要 此次活动十分有趣，绝大多数同学都能踊跃发言，积极参与，课堂气氛很好。作为初一的学生，对人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中准确总结出来，有一定的难度，只要是有发现，言之有理即可肯定，其中教师的点拨、引导十分关键。

如何在语文教学实践中培养学生的口语表达能力

如何在语文教学实践中培养学生的口语表达能力语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，较高的语言表达能力只有经过不断训练才能达到。新课改对学生语言表达能力的培养提出了更高更新更实的要求。因此，我们要运用新的理念，为学生搭建各种语言实践平台，加强对学生语言表达能力的培养，提高学生的语言表达水平。那么，在语文教学中我们应如何去做呢？

一、在模仿中学语言人类的任何学习，都是从模仿开始的。小学生年龄虽小但模仿能力却很强。我们可以充分运用这一点，采用多种方法让学生在模仿中学习语言。

（一）言传身教。老师常是学生模仿的对象，特别是小学生，他们的模仿力特别强，老师又是他们心中的“偶像”，老师的言行是他们心中的“行为准则”，因此，我们要充分运用这一点，在平时的教育、教学中，要注意语言的表述要清晰，要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，也才能给学生做好榜样。

（二）以例引路。按照例样的语言形式，顺例样的思路仿写，让同学们在分析中去领略语言的精彩，在仿写中提高语言运用的能力。在平时的教学与练习中，我们可以出示一些例样，让学生在模仿中学语言。例如：这座山真高啊，快要把青天刺破了。要求：照样子，把下列句子补充完整。

（1）天安门广场真大啊， 。

（2）这条马路真宽啊， 。答案可以分别是：一眼望不到边。四五辆卡车可以并排行驶。（设计意图：让学生分析例句的写法，领悟到要把句中的“大”以及“宽”写具体，训练学生的理解能力以及把句子说具体的能力）课文中也常会出现类似这样的形式，如《明天，我们毕业》一文中，“一到这个时候，我们便奔向各自喜爱的天地，有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本……”我们在上课时不能轻易放过这个让学生练习的机会，而要让他们结合前面的内容接着说几句，训练他们的语言表达能力。课文中出现的一些好词，要让学生学着造句；课文中出现比喻句、拟人句、排比句等也可让学生仿照这样的句式说一句话等。

二、在情境中发展语言说话离不开具体的语言环境，只有轻松、和谐的的环境，才能激发孩子去思考，因此，我们在教学中要善于创设学生喜欢的情境，让他们在情境中学语言，发展语言，想说话，会说话。叶圣陶先生说过：“上好口语交际课的关键是创设情境，引起学生的说话欲望。要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点……能力只是通过语言实践活动获得。” 对于学生的发言还要给予恰当的评价，激发他们的兴趣，充分调动他们发言的积极性。

三、在比较中提炼语言采用比较法是帮助学生提炼语言的有效途径。通过引导学生品词品句，来品味其语言的典范性和艺术魅力，可将学生浓烈的兴趣诱发出来。可采用以下几种方式：

（一）换词比较这种做法我们在教学中经常会用到，这是帮助学生提炼语言的很好机会，我们不要轻易放过。例如，在学王安石的诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”时，对于句中“绿”字的妙用，我引导学生思考，文中的“绿”可以换成哪些词。学生分别换成“到”“吹”“来”等，我让他们将换后的词带进句中读一读，并体会句子的意思，并和原来的句子进行比较。通过比较，学生可以感悟到，用“绿”的妙处。

（二）换句比较这种方法非常适用，也极易让学生感受到一些修辞方法在语言表达中的妙用。如在教学《烟台的海》时，我出示下面两段话让学生比较，讨论：那一段写得生动？1.小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍的扑向堤岸。2.波浪涌向岸边。学生经过读并讨论，一致认为第一句写得生动。因为它形象的写出了浪头大、浪头多，来势猛。学生通过比较，不仅提高了品味语言文字的能力，更领悟到了运用比喻、拟人修辞手法的妙处。

（三）增删比较在课文中，有很多词句用得准确生动，包含着思想感情，是作者经过反复推敲之后写下来的。在教学中，如果我们没有抓住这些词句进行品味，那么，学生对作者是怎样表达这些思想内容的，就会缺乏比较具体的、全面的了解。而培养和提高这方面的分析能力，这应是教学的重点所在。例如：在教学《半截蜡烛》这篇课文时，文中有这样一句话：“……。说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了”我引导学生思考文中的“似乎“能否去掉，为什么？学生通过朗读和思考，得出不能去掉，藏着秘密的蜡烛吹熄了应当是危机过去；但是，随后德国人又点起了蜡烛。此处的“似乎”准确地表达了这一情况，也表明当时多变的现实环境。通过这样抓重点词删除比较，不但能加深对课文内容的理解，更能让学生知道：作者是运用这些词句去准确表达内容的。通过以上例子，我们可以看出：运用比较法，能使学生对词语、句子的理解更深一层，才能真正落实词句教学的目标。长期坚持训练，能培养学生品词品句的能力，能使我们的语文课上出“语文味”来。通过引导学生仔细区分，明辨是非，用准确的语言表述，发展学生的语言表达能力。

四、在实践中创造语言学生学习语言的根本目的就是要提高自己语言的表达能力。而要...

如何培养中职学校口语表达的心理素质

职业教育着重教学内容与专业知识和生活实践相结合，突出实用性。而中职语文课程是一门为专业技术理论课服务的基础课。中职学生毕业后大多数就进入就业岗位，社会竞争也就随之而来，倘若在工作中不擅于和同事沟通，无法实现团队协作，其工作能力也大打折扣。因此，在中职语文教学中应注重培养学生的语文口语交际能力。

一、口语交际教学在中职语文教学中的重要地位 《战国策》中“三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝”充分表达了语言运用的力量。当今社会，随着人才就业竞争的加剧和人们合作的日趋频繁，口语交际能力在就业时常常起到至关重要的作用。因此，作为培养技能人才的职业中专，更应该讲口语交际能力的培养作为中职语文教学的重中之重。 口语交际是听话、说话能力在实际生活交流中的应用。听、说是口语交际的重要组成部分。但又不能将口语简单地与听话、说话相等同。口语交际包括了综合、分析、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实践能力、创造能力等。中职学生的口语交际能力即要求学生能用比较准确标准的普通话进行交流，倾听对方并根据其话语、表情、形体语言等方式理解对方的观点；并能自信、连贯、清晰地表达出自己的观点。所以，在中职语文教育口语交际能力培养的过程中，既要训练学生“听”的能力，也要提高培养学生“说”的能力。

二、口语交际教学实践方法 用人单位在进行招聘面试时，越来越重视就业者的口头表达能力。但在职业学校的语文教学中，只是片面强调传授课本知识，经常忽视学生口语表达能力的培养。而学生走出社会后，面临社会的筛选和面试求职时，容易辞不达意，逻辑混乱、语无伦次等问题，给学生的就业带来很大的障碍。因此，提高职业学校学生的口语表达能力中职语文老师在教学的过程中，可以从以下几个方面入手： 1.激发学习兴趣，启发学生思维 第

一、课堂教学中，创造有趣的教学情景，活跃课堂气氛。注重启发学生潜在动力，通过教师的启发引导，培养学生自主学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。第

二、设置悬念，激发学生学习兴趣。在教学过程及细节中设置悬念，有助于集中学生的注意力。例如说书先生在说书时，当故事情节发展到紧张激烈的高潮或者毛段冲突最为剑拔弩张的关键点，突然戛然而止——“预知后事如何，且听下回分解。”这种“吊胃口”的方式，引发听书的人更大的兴趣。在中职语文教育中，教师也可以巧妙地在教学时进行运用。第

三、教学形式多变，教学内容多样。变换教学模式，设置讨论课、探究课、活动课等多种形式课程，可以让学生保持浓厚的学习兴趣。通过运用新颖多样的教学方法，激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。总之，灵活多样的教学方法不仅能激发学生学习的兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的分析能力、口头表达能力和鉴赏能力。 2.积淀思想内涵，筑牢口语基础 语言的表达，很多时候是一个人广度与深度的共同体现。所谓“腹有诗书气自华”，只有思想内涵不断地积累到一定程度，才能做到妙语连珠、才情横溢。因而中职语文老师在教学过程中，积极鼓励学生积淀丰富的思想内涵，从而使得学生的口语表达能力得到进一步的巩固。例如可以注重培养学生对于时评的看法，挖掘学生看待问题的深度，引导学生观察世界的能力，从比较与借鉴中提高，而学生的思想深度定然随着阅历的增加而增长。 3.采取各种方法，灵活进行训练 职业学校的学生口语表达能力的培养需要突出一个“活”字，即形式丰富多彩，方法灵活多变。既可以在课前小演讲中进行，也可在课堂对文本分析中进行；既可以在学校举行的比赛中进行，也可在班级主题班会中进行。在具体实施过程中，可灵活训练，逐步提高。 第一，从培养学生的朗读能力入手。语文课堂教学离不开课文朗读，要求学生朗读时讲一口流利的普通话，因为这是培养学生口语表达能力的基础。因而训练时不仅让学生做到声音洪亮，吐字清晰，表意明确，感情投入，还要注意发音准确，去掉方言习惯。让学生大声朗读名家名篇作品，对于方言严重，积习难改的学生，及时纠正他们的错误读音。这是一个通过不断修正、提高学生朗读水平的过程，也是学生逐步克服羞怯，勇于展示自己、树立其自信的过程。 第二，课堂设置一些情景问题演练。中职语文老师可以根据不同的文本，结合社会现实生活，设置不同的情景问题，让学生根据模拟具体的情景进行对话或者对答。将学生分为各个小组，分组进行演练，并进行相互点评和交流。通过训练，不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生独立思考的能力。 第三，在演讲和辩论赛中完善。演讲比赛和辩论赛是口语表达的较高形式，在竞赛的过程中，需要学生有较强的思辨能力和清晰的口语表达能力。组织开展小型的演讲比赛，要求每一位同学都要上台演讲，演讲主题自选，并接受学生评价。在学生的演讲及其他同学评价结束后，老师给予学生相应的指导，使其扬长避短，从而达到更好的教学效果。 第四，在新闻采访活动中应用。培养中职学生...

以下为关联文档：

庆“六•一”游园活动的项目及游戏规则一、贴鼻子在纸上画一个人头，游戏者蒙上双眼，原地转五圈，而后让游戏者走向指定的位置，把“鼻子”贴到人头上，贴中者得奖。 二、夹珠在一个大桶内装满水，再往桶中放入较多得玻璃珠...

请你按照班内实际情况和同学们的意愿为本班制定一个秋游活动策一、活动前言： 当代大学生热情洋溢，对所有事物都饱含热情。比赛、联谊和聚会等活动总是很受同学们的欢迎。通过策划举办这类活动，可以增长大家的知识，丰富同学们的社会见识，也可...

元旦游园活动项目及游戏规则去文库，查看完整内容> 内容来自用户：feitian__2008 元旦游园活动项目及游戏规则 （活动时间：12月30日晚） 一、海狮顶球 活动地点：一年级教室 活动描述及游戏规则： 1、室内设4个赛道，...

请你讲出全面小康社会的特征全面建设小康社会的十个基本标准 国家有关部门参照国际上常用的衡量现代化的指标体系，考虑我国国情，从十个方面形成了全面建设小康社会的基本标准： 一是人均国内生产总值超过30...

幼儿园游戏活动的案例要求是有游戏活动的准备规则过程功效幼儿园游戏活动方案游戏内容：套圈游戏目标： 1、幼儿在舒缓优美的音乐中，感受并体会舞蹈的美 2、体会和同伴合作游戏的快乐。游戏重难点： 1、体会套圈的乐趣 2、引导幼儿表现动作...

过程教师活动学生活动设计意图一谜语导入同学们喜欢猜谜语吗你好，作为学生，都比较有好奇心的了。肯定喜欢猜谜语了，教案如下 章节名称北师大版小学数学第三册第一单元 课题数一数计划学时1 教学目标知识目标1. 通过数一数的活动，复习相同...

谁能帮我写上几条小学毕业的同学赠言和老师赠言老师：啊，老师 ―― 人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！ 老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。 即使我两...

请你为学校食堂策划一份营销项目调查报告主要是为了反映问题并分析问题，提出初步的解决思路，以供上级在了解情况的基础之上做出其判断和决定，也就是说在放映问题、分 而营销策划书，则是在前两个阶段的基础之上，...

小明得了白血病请你为他写募捐大会发言稿各位党员、团员、工会会员、员工、全体女职工们：你们好！ 拥有健康和快乐是我们每个人的梦想。当我们和朋友高歌、放声欢笑的时候；当我们和家人团聚、共享天伦的时候；当我们努力...