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首先来谈谈‘公平’。大家都知道，世间没有真正的公平，所谓存在的公平也是相对的，或许这也是造物主留给我们的‘乐趣’，这让我们在生活中尽可能地达到某种‘公平’，这种‘公平’对于对立的双方影响是最小的，所以我们追求公平的步法永无止尽，因为真正的公平是无法达到的。 就教育而言，也只能做到相对公平，中国的教育不能对中国众多学子一视同仁。中国现存的教育主体即为应试教育，高考就是一个特例，或许它遭众人的反对和抨击，但无可非议的是高考是在中国这样复杂的地理和人口分部的一个国家之中最‘公平’的教育选拔方式。高考它照顾了大多数的学子，对中国各个省份的整体学生教育做到了相对公平。其弊端也是数不胜数，大学的分配名额，各省的分数线和升学率等等都是参差不齐。
这也导致许多‘人才’的埋没，这些人是无辜的又是‘教育’的无奈，他们是牺牲在这种教育体制下的试验品。 总而言之，中国的教育只能尽可能照顾整体，对个体的重视明显不足，这也是一种中国教育的无奈之选。这都取决于中国现在的国情和各方面的因素。（ 纯手打，谢谢）...
教育公平问题论文
所谓教育不公平，主要表现在两个方面：一是教育资源分布不均衡。东部地区与西部地区、城镇与农村、中心城市与边远地区，在教育的人力、物力、财力的投入上都相差甚远。即使在一个城市中，优质教育资源的分布也是不均衡的。二是群众接受教育机会不平等。一部分农民工随迁子女不能进入城市中小学就读；国家助学体系尚没有覆盖普通高中教育；残疾儿童受教育水平远落后于普通儿童；部分地区的学生接受高等教育的机会少；同一所高校在不同省市录取分数线差距较大等等。
原因一是经济发展不平衡。经济发展是社会事业发展的基础。区域间经济发展存在差距，使教育软硬件建设的投入存在差距，从而导致区域间教育发展存在差距。
二是国家财政性教育投入不足。当前的国家财政性教育投入仍满足不了教育发展的需求，这就严重制约了教育条件的改善和教育资源特别是优质教育资源的扩展。
三是资源配置不合理。随着区域、城乡发展的不均衡，优质资源进一步集中，加剧了教育资源分布的不均衡。
四是教育政策不尽合理。录取分数线和录取率不公平，给一些小城镇和农村地区的学生接受平等教育造成阻力，人为地加大了城乡、区域差距。高校招生中的“定向生”“保送生”“专升本”等，也是制造教育不公平的源头。
五是人民群众教育需求日益增长。社会在进步、时代在发展，人们对教育越来越看重。现在的很多家庭只有一个孩子，家长寄予孩子很大的期望，希望孩子能“上好学”，这就必然造成对优质教育资源需求不断增长与供给短缺的矛盾凸显。
在深入分析这五个方面原因基础上，《七个“怎么看”》提出了促进教育公平的思路与对策：
一是抓好义务教育均衡发展，促进教育公平。近年来，党和政府先后印发和制定了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》、《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（22020年）》，要求各级政府把义务教育工作重心转到均衡发展上。
二是解决农民工子女上学难问题。从2001年至今，党和政府通过采取下发文件、修订《中华人民共和国义务教育法》，很大程度上缓解了农民工子女就读难的问题。但有些地方仍存在公办学校入学“门槛高”、农民工子女学校教学质量低等问题。这就需要进一步强化流入地政府责任，保障农民工子女接受义务教育的权利；发挥公办学校主渠道作用，尽可能多地接受农民工子女就学；扶持社会力量办学，在经费和师资等方面给予支持和指导，促进其办学质量的提高；推进户籍制度改革，放宽中小城市和小城镇的落户条件，吸纳有条件的农民工转为城镇居民，使其子女真正享受“同城待遇”。
三是保障家庭经济困难学生上得起学。“不让一个孩子因家庭经济困难而上不起学”，是教育公平的重要体现。近年来，党和政府不断完善家庭经济困难学生资助政策体系，通过采取扩大资助范围、提高自助标准、落实资金保障、动员社会力量等一系列措施，确保每一个学生接受教育的基本权利。
浅谈教师如何正确公平对待学生
平等地对待自己的学生实际就是教育学所常说的要树立正确的师生观问题。就如专题所总结的，平等是尊重，是伦理原则上的公正，但并不是抽象意义上的平均。在教育实践生活中，落实平等意味着如何将“一视同仁”和“因材施教”进行结合。所以，这里的平等指的是学生所得到的人格上的尊重，因材施教则是方法意义上的平等。 每个学生都有得到表扬与尊重的权力与心理需要，不要因自己的无意而造成对学生的伤害，怎样公平地对待学生呢？ 作为教师，应该明白“尺有所短，寸有所长”的道理，每个学生发展的契机和条件是不尽相同。面对千差万别的学生，但是每个都有闪光点，就如我现接触的小朋友，有人乖巧，有人收玩具积极，有人调皮，还有的拿笔写字都不愿意等。
因此，教师要做到几点： 首先，教师要多一些爱心，少一些功利心。不要将学生当作获取某种利益的工具，要对学生的未来负责。对待学生要一视同仁，不以成绩论好坏。尖子生有不足也要批评教育，后进生有进步就应表扬激励。让每个学生都能感受到教师的爱和温暖。 其次，教师要有一双善于发现的眼睛。每个人都有闪光点，有人乖巧，有人收玩具积极，有人调皮，还有的拿笔写字都不愿意等。不要从单一的方面去评价学生，及时发现并肯定每个学生身上的优点，并适当的给予表扬，贴个大红花或多发个糖果，激发他们飞上进心，从而促进每个学生都更加努力的发展自己。 教师或许不曾想到，学生被自己偏爱也常常引来许多麻烦，如被同学们孤立等等。从另一角度说，由于老师的偏爱，有些幸运的机会可以轻易到手，使这些宠儿不必再艰苦奋斗。
久而久之，这些宠儿便失去生存的本领，专门寻求别人的保护与宠爱，其命运如何可想而知。所以教师要全面关心每一个学生，让每个学生都成为最好的自己。要记住，每个学生都有得到表扬与尊重的权利与心理需要。不要因自己的无意而造成对学生的伤害，要公平的对待每一个学生。无论学生学习优秀是否，调皮是否，无论男生或是女生，都要公平对待。 让我们公平对待每一个学生，把他们当成自己的孩子来对待，虽然我还没有孩子。不仅可以让学生更好的发展，也会赢得学生对你的尊重，从而使你的班级管理工作更加出色！当然，公平对待每一位学生，说起来容易做起来难，不过，只要你想去做用心去做，就一定能做好。
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