[你在教育孩子的过程中，其实孩子也在教育你]1、周末参加活动，遇到了一个名叫浩浩的孩子。浩浩跟一般孩子不太一样，他有点智力缺陷。今年十四岁，却有着六七岁孩子的智商。 他很天真，很真诚，不断地跟我说他喜欢我。中午休息的...+阅读
展开全部在教学中开发智力的必要性和可能性 张志公 首先有必要说一说，为什么智力问题现在在一些发达国家中，成为一个普遍的、突出的问题。因为我听到一些议论，感到我们对这个问题没有足够的认识。主要有两种情况。一是一提开发智力，有人就说这没有什么新鲜，我们从来就很重视。孔子早就说过，“举一隅不以三隅反，则不复也”。要求能够举一反三，这就是主张培养智力。一个人能根据已知推导出未知，就是一种智力。他还说：“学而不思则罔”，思就是思考。这就是说要发展独立思考的能力。可见，重视开发智力，古已有之。现在把它当作新鲜事提出来，横说竖说，是多此一举。另一种反映是，认为开发智力这回事高深莫测，很难办到。现在教育上的名堂够多了，又闹出个智力问题，真是多此一举，而且高不可攀。
两种意见不同，但有一个共同之处，就是都对开发智力的意义，对提出这个问题的重要性何在，并不大了解，因而不感兴趣，都说是“多此一举”。重视智力，古已有之，确实如此。无论我国还是外国，自古以来，人们就希望一代能比一代更聪明。古代有许多传说和故事，赞美聪明才智，如我国的司马光破缸救儿，文彦博灌水取球，曹冲称象等；西方也有诸如赞美索罗门、伊索聪明、机智的故事。赞美就是提倡。因此，重视智力问题，的确不是一件新鲜事；但是，这个问题在今天变得格外突出，也是不容置疑的客观事实，为什么会出现这种情况呢？要弄清这一点，就必须联系到进入现代世界以来，人类科学发展速度越来越快的现实。人类社会经历了若干万年，不断在生产、科学知识各方面有所进步。
到了现代，即欧洲的中世纪末文艺复兴、宗教改革以后，特别是16、17世纪出现了伽利略、哥白尼等等一辈杰出的新的科学家，文化和科学的发展比过去快得多了。生产的发展促进科学的发展，科学发展了，又为生产的发展创造了条件，而它们的发展又促进了整个社会的发展。蒸汽机的发明促进了“产业革命”，使得生产力有了更大的发展，引起生产结构的变化。它又为科学技术的发展提供了新的条件。总之，人类进入现代社会以后，科学领域内重大的新的发现、新的发明是以物理学所说的“加速度”发展的。有人统计，人类在16世纪有二十几项新发明，17世纪100多项，19世纪500多项，20世纪前半期有900多项，而60至70年代新发明的数字则超过了以往的2000多年的总和。人类的新知识成倍的增长。
有人统计，当今时代里，不需10年，人类的知识总量就会增加一倍。一个人的生命是有限的，知识则是无限的，它们之间存在着矛盾。我国古代庄子就曾认识到这个问题。他说：“人之生也有涯，而知也无涯。”对此他是悲观的，说，“以有涯随无涯，殆矣”。尽管庄子的消极态度不可取，但他还是正确的认识到了人的生命是有限的，学习时间也是有限的，而知识量却在不断增加，两者间形成了矛盾。现代这个矛盾远比庄子的时代尖锐多了。道理显而易见。现代科学领域中，多了一种新知识，就是又打开一个缺口，就会向人们展现出一片新的境界。新缺口不断的打开，速度快到使人难以追上。“日新月异”是一个带夸张性的成语，而现在它的夸张性小多了，人们确实有了日新月异的感受。
因此，人们必须有高度的智力和才能，才可以适应这种飞速发展的形势。现代生产不仅要求人们掌握一定的技术，而且具备较高的智力。生产技术和工艺，几年就要更新一次。原有的仿佛先进的东西很快会变得落后，被抛弃。任何一种技术都不可能历久不变，因此智力是必不可少的。我国是一个发展中国家，科学技术还比较落后，但是这种飞速发展变化的形势已经开始显露出来。比如，农民生活稍有改善，他们就不再满足于几千年一直使用的生产工具，要用拖拉机来代替锄头和犁耙了。使用拖拉机这个已经并不新鲜的现代工具，就要有一定的技术和知识，以至较高的智力。总的来说，人类认识自然、认识社会都必须经过实践，从感性认识到理性认识，然后去指导实践，受实践的检验。
这是一条颠扑不破的客观规律，但是比之古代人来说，现代人类的认识活动有了极大的发展。我们的祖先是完完全全的凭着实践，逐渐的、长时间的积累经验，然后从这些经验中总结出这条理性的认识，即摸到一点规律。甚至于有些知识的获得，技术的发明，还带有偶然性。传说燧人氏钻木取火，是否真有燧人氏且不管它，钻木取火这项发明，恐怕就带有偶然性。两个坚硬物体偶然撞击发出火花，而这时又恰好有一些干燥的柴草在附近，火花落下燃起火焰。偶然的发现促使人们一次又一次的试验，终于找到钻木这种较好的取火方式。那时的人类绝不可能先懂得摩擦生热引起低燃点物质燃烧的规律，并以此为依据发明了钻木取火。但随着人类社会的不断进步，在越来越多的研究活动中，人们是根据以往经验所认识到的规律，推测出新的，尚未认识的事物或规律，带有假设性。
然后把这种假设进行实验，加以证实、改进或否定，成功了就付诸实践。在现代科学加速发展的形势下，这种现象越来越多。它表明，人的智力水平，对于个人的进步，社会的发展所起的作用越来越大。...
教育对智力的影响是什么
还是有点影响的呢从胎教开始宝宝的智力就在被开发了 宝宝的智力还是需要教育的一个人的聪明才智，往往决定于所受的教育，其中包括早期教育，家庭教育、托幼教育及学龄期以后的系统教育等。一提到教育，人们往往会片面的理解为从识字、写字到上小学，上中学直到上大学。实际上这仅仅是教育的一部分，并不能概括教育的整个内容。教育应该是从胎儿期开始。认真的胎教，能够增强胎儿脑及神经系统的发育，婴幼儿时期的全面教育，更能促进小儿智力的发展。人的智力是可以通过教育来提高的。智商相同的孩子，经过特殊的培养后，其智商可比只受普通教育的孩子提高几十分。早年智商相等的一批小孩，由手教育不同，以后智商可相差30~50分。智力较低的儿童，经过科学的教养，完全可以变成聪明的人才。
所以说，教育对智力的发展，有着极为重要的作用。只要重视小儿的教育，并进行科学的教养，孩子是一定会聪明的。
贺拉斯名言全部
◦没有财富，地位和勇敢连海草都不如 类别：智慧
◦时间反复无常，鼓着翅膀飞逝。 类别：时间
◦抓住那似水流年，抓住，抓住！ 类别：时间
◦灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己，因为俗语说得好，到处在等于无处在，四处为家的人无处为家。 类别：人生
◦幸福不可能十全十美。 类别：青春
◦一个顽强坚持自己在正义事业中的目标的人是不会因同伴发疯似地狂叫“错了”而动摇决心，也不会因暴君威胁恫吓的脸色而恐惧退缩。 类别：事业
◦如果你知道得比我多，你就教给我；如果你知道得比我少，那就向我学。 类别：读书
◦不劳动者无法从中获得裨益。 类别：劳动
◦真正的知己看上去比骗子还要冷漠。 类别：友谊
◦一个人只要有耐心进行文化方面的修养，就绝不至于蛮横得有可教化。 类别：道德
◦青春时光转眼即逝。 类别：青春
◦教育能开拓人的智力 类别：教育
◦一个人只要有耐心进行文化方面的修养，就绝不至于蛮横得有可教化。 类别：修养
◦一个人只要有耐心进行文化方面的修养，就绝不至于蛮横得不可教化。 类别：修养
◦灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己，因为俗语说得好，到处在等于无处在，四处为家的人无处为家。 类别：理想
◦时间能使隐匿的东西显露，也能使灿烂夺目的东西黯然无光。 类别：时间
一切事物，无论是神界的或是俗世的美德，名望和荣誉都是“财富”的奴隶
1.财富就像海水：你喝得越多，你就越感到渴。
2.江水前浪让后浪，继承人一代传一代。
3.吝啬鬼永远处在贫困中。
4.一个人只要有耐心进行文化方面的修养，就绝不至于蛮横得不可教化。
5.时间反复无常，鼓着翅膀飞逝。
6.真正的知己看上去比骗子还要冷漠。
7.金钱不是做奴隶就是做主人，二者必一，别无其他。
8.谦恭并非懦弱。
9.使一个人因渴望赞扬而诅丧或振奋的那事物是多么微不足道！
10.我们只不过是尘埃和影子。
11.耳闻不如目睹印象深。
12.一切事物，无论是神界的或是俗世的美德，名望和荣誉都是“财富”的奴隶。
13.向生活和习俗里去找真正的范本，并且从那里吸收忠于生活的语言。
14.好人都是通过对美德的爱来表达憎恶扬善之心的。
15.抓住那似水流年，抓住，抓住！
16.说出烙有所处时代印记的语言，这一点历来合法而且永远合法。
17.财产可能为你服务，但也可能把你奴役。
18.教育能开拓人的智力。
19.一个人只要有耐心进行文化方面的修养，就绝不至于蛮横得有可教化。
20.为祖国而死是幸福和光荣的。
21.被败坏的道德践踏了的法律还有何意义？
22.没有财富，地位和勇敢连海草都不如。
23.藏起来的金玉无异于埋在地下的瓦砾。
24.厄运往往能使天才奋发。
25.有些话和谚语可以减轻痛苦或消除疾病的折磨。
26.心灵的痛苦更甚于肉体的痛楚。
27.天才在逆境中才能显出，富裕的环境反而会埋没它。
28.愚蠢常因为富贵而得到原谅。
29.不劳动者无法从中获得裨益。
30.由于热切地想要躲避过错，我们却常常更易陷入荒谬。 望采纳，只找到了这么多
如何在家庭教育中开发孩子的智力
故事的内容可以是童话、神话、科学幻想等，也可以是英雄人物的光辉事迹或是科学家成长的故事等等。家长还可以针对孩子的情况自编些适合儿童心理发展特点和实际需要的故事。
要使讲故事成为孩子智力开发的有效途径，就必须讲究讲故事的艺术。有的家长总是“从前，有一个小孩子……”的老一套，对孩子感染力不强。有的家长却能掌握孩子的心理特点，运用形象化的语言、动作和表情来吸引孩子的注意力，或者提出一个非常新颖奇特的问题来激发孩子的求知欲和好奇心。或者是故事讲到一半时，把以后的情节留给他去想像、猜测，以此发展孩子的想像力和创造力。所以给孩子讲故事应注意运用形象、生动的语言和动作，并尽可能地让孩子展开想像的翅膀，如此方能更好地启迪孩子的智慧。
二、游戏是发展智力的好手段
游戏对于学龄前的孩子来说，是他的主要活动，也是发展智力的一种良好手段。游戏的种类和内容是比较广泛的，有智力游戏、体育游戏、角色游戏、表演游戏等，这些游戏都与智力发展有很大关系。
游戏能否成为发展孩子智力的好手段，关键在于家长和孩子做游戏的过程中，能否把讲授知识和培养能力寓于游戏活动之中。有经验的家长往往是不把游戏仅仅看成是孩子的娱乐，而能把科学知识和各种能力培养融进游戏里面。例如：佳佳的妈妈在地上画一条铁路和一条公路，拿出一辆玩具小汽车给佳佳说：“请你做司机，把小汽车开走，应走什么路”佳佳想了想，把小汽车放在公上，口里发出嘟嘟的声音，用手往前推。这时，妈妈问佳佳：“你的汽车为什么不走铁路呢？”佳佳说：“这条路有铁轨的，汽车不能走。”佳佳的妈妈平时正是这样和女儿开展游戏的，经过一年多的游戏活动，佳佳的知识逐渐丰富，智力也得到发展。
三、适当安排孩子做力所能及的事情是培养其智力的有效活动
当今，无论是对掌握知识的量还是质而言，对于孩子来说学习都是十分沉重的负担。而且，由于父母普遍溺爱独生子女，舍不得让他们干一点儿活，因此，很大一部分家庭都很少让孩子分担家里的家务和其他劳动。于是，孩子似乎在生活中只有一件事要做，那就是“读书”。在家里孩子的活动内容越来越少了，包括孩子自己应该做的力所能及的劳动都由父母包办起来。有一项调查结果显示，当前的小学生95%以上在家是不用做任何家务的。这种家庭教育方式已越来越显露其许多缺陷，由于孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活，使他的生活自理能力和解决问题的能力日益降低。只让他读好书，代替和承包他所要做的力所能及的事情是没有积极意义的。相反的，由于孩子缺乏应有的劳动和活动，就可能导致他不能全面发展，即使学习成绩优秀，也会缺乏应有的社会生活能力。
从小让孩子参与适量的家务活动与劳动，不但能培养孩子的自理能力，还能培养孩子热爱劳动、关心他人、耐心细致等优良品德。一个人的成才，智力因素固然重要但一些非智力因素的优良品格也是极其重要的。来 源自 3 e d u 教育网
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