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一.个人现状分析
了解并认清自我是教师职业规划的首要步骤。认识自己很难，要清醒地认识自己，这是追求教师人格力量的前提。
1.优势方面
忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。工作之余不忘充实自己，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。较容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上进心。
2.不利因素
平时忙于准备活动材料及上课班级较多，在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。
在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因而在课堂教学上或多或少出现一些小差错，不能那么得心应手。借鉴他人和外地教学经验不够。
对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，还走在科研型教师的起点上。
二.职业发展目标
1.总体目标
教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，终身学习，提升专业素质；学以致用，转边教育教学方式，利用3—5年时间，成为研究型教师。
2.具体目标
A.教育理念：学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教育的基石。用自己的学识及人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。
B.探索合适自己的课堂教学模式。用新的理念指导自己的课堂教学，使自己在课堂上活跃起来，成为学生施展才华的主阵地。 通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸收学生的追求，使课堂上的学生个个成为爱学习，对学习有探索欲的学生。
C. 树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。科学学习专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。教育教学过程中，不断反思、创新、总结、积累知识，自我发展，不断自我充实与更新。同时，多听别的老师授课，学习他人的优点，克服自己的不足。可谓教学相长，就是要与学生一起成长，这样才能成为学生的教师。
D.增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。
时代在创新，对教师的要求也在不断创新。在以后的工作中，不仅要提高能力，积累经验，总结方法，还要培养自身的创新意识，真正实现创新教育，做一名优秀的新教师。
教你如何做好自己的教师职业生涯规划求解
教师职业生涯规划
近日，应我校广大青年教师的要求，为他们做了一次关于“教师职业生涯绘画如何规划”的讲座。讲座内容一方面来源于理论基础，一方面结合自己十四年所走过的教育教学历程。在讲座前，我特意和一些青年教师进行了交流，发现不少青年教师缺乏对职业理想的追求，班主任工作的繁琐细致使他们无暇去研究教材、教法，课堂经验的匮乏使他们经常感到无所适从，科研工作的高标准、高要求又使他们觉得可望而不可即。在他们的话语中，出现频率较多的词是“困惑”“盲从”“捉襟见肘”“毫无成就感”。
1.明确自己在学校扮演的的角色，分析自身特征，确认自己的人生价值观。
一般印象而言，中学教师的工作稳定，步调规律且单纯，还需要有生涯规划吗？答案是肯定的.教师的生涯发展是为自己规划出自己的（mindmap），也是一种「虚拟实境」的演练. 在教师的生涯发展方面，必须作系统的思考，从整体观照，宏观和微观的角度来进行生涯思考，这样教师会自觉地，妥善地完成生涯规划，实属重要.
充分认识自己发展状况
了解自己可说是教师生涯规划的首要步骤，它也是未来事业成功的保证.要通过自我反思，充分认识自己发展状况.
1）何谓自我反思
自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾，分析和总结. 其中，对教学经验的反思，又称为反思性实践（reflective practice）或者反思性教学（reflective teaching），它是一种思考教育问题的方式，它要求教师具有作出 理性的选择并对选择负责的能力. 自我反思是生涯设计的基础，是自我主动成长发展的基础.
3）自我反思的内容框架 自身素质特点的反思，成长环境的分析 教学活动过程的反思 成长历程的反思。
教师职业生涯规划是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成。通过制定教师职业生涯规划，将使教师个人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学习、工作与行动；健康、婚姻与家庭；知识、情感与技能都将得到整全的发展，得到真正的人生幸福。
结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经验体系。
教师专业成长基本目标是什么
1、具体目标一，现代教育教学理论学习，系统学习先进的教育理念和教学思想，系统扎实的掌握教育理论和学科专业知识。
2、具体目标二，教学基本功学习，努力在普通话、钢笔字、粉笔字等方面提高。
3、具体目标三，教学能力，认真学习先进教学理论和教学思想、方法，虚心向其他教师学习，探索实施课堂教学改革，利用网络优势，及时浏览教育网站和教研专家和优秀教师的博客，学习优秀教师教学风格，每学期都应该积极承担示范课、观摩课等公开教学任务，同时积极开展课后反思活动，努力提高个人的教学水平和教学能力。
4、具体目标四，教学研究：不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。
5、总目标：努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴；积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。 资料拓展：
1、教师专业发展是教师不断学习专业知识、提高专业技能及健全专业情意的过程，它既为了实现教师自身价值，更为了满足教育发展需要，旨归是提升学生学业成就、促成学生全面发展。
2、教师的学科知识越多，并不意味着学生会收获更多的知识，对学生学习效果真正发挥作用的是教师的学科教学知识。教师的学科教学知识是教师专业发展的重要标志，也是教师教育培养的一个有力切入点，有助于提高教师的专业素养和教学质量。
3、教师专业发展不是从理论学习到实践应用的线性过程，需要教师在实践体验的基础上，结合经验进行反思以渐进发展。
教育实践对学科教学知识具有验证、生成及价值导向的作用，教师通过参加教育实践，形成对实践的认识和关于教学的知识。
4、教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。应注重培养教师专业发展的主动意识与原生动力，自觉承担专业发展的主要责任，通过对自身的专业结构剖析、设计及实施，最终实现专业的发展和自我的“更新”。
波斯纳曾给出教师成长公式，即“经验+反思=成长”，这个公式体现了一个总结经验、捕捉问题、反思实践的教师成长过程。 资料来源：光明日报：回归教育本原的教师专业发展...
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