[吸取陈鹤琴教育思想精髓开展创新教育培养创新精神]开展创新教育 培养创新意识 创新是一种综合素质，培养幼儿创新意识是幼儿园教育的重中之重，也是时代的需求。早先，陈鹤琴先生就大力倡导：敢于实践和独立思考，勤于科学的观察和探求...+阅读

陈鹤琴的“活教育”思想观点：

活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。

当前幼儿园普遍存在，教师忽视幼儿的自主性，对幼儿的显性控制过多，教师采用注入式教学等问题。这些做法影响了幼儿积极性和自主性发挥，导致幼儿丧失了自主思考、自主判断、自主行动的机会。为此，教师在教学中应处于隐性控制的地位，用孩子的朋友身份引导幼儿开展教育活动。

陈鹤琴提出的“活教育”目的论，对“做人”的要求主要包括：

①要有健康的身体。身体是进行一切活动的本钱，必须有健全的身体才能为国家服务，担起救国的重任。

②要有建设能力。人的建设能力是社会发展的必然要求，当时中国千疮百孔，破败不堪，急需国人具备振兴能力。

③要有创造能力。当时中国人最需要的就是创造能力，两千年的专制统治禁锢了人的思想，一千多年的科举制度严重束缚人们的创造能力。对比国外，外国教育就很注重培养幼儿的创造能力，陈鹤琴先生引用诸多实例证明了这一点。幼儿本来就善于创造，稍加引导就能事半功倍。

陈鹤琴家庭教育原则对现在学前儿童家庭教育有哪些指导意义

一、家庭教育对儿童个体成长发育的作用

儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程中起着奠基的作用。人在七岁前，习惯、语言、技能、思想、态度、情绪都打下了基础，基础打得不好，健全人格就难以建立。

二、家庭教育的内容

家庭虽不是专门的教育机构，父母也不是专职的教育工作者。但是，家庭教育的任务和内容却包括很多方面。在儿童的身体健康方面，父母需要培养儿童养成良好的卫生习惯，如穿衣、刷牙、洗脸、饭前洗手、午间睡觉、吃饭定时定量等等。还要让孩子玩游戏、锻炼身体，并创造条件让他们画图、剪图、穿珠、浇花、玩沙（泥）等，绝不能恐吓或随便打骂。

在品德教育方面，陈先生指出要注重以下几个方面：

1、教育孩子心中有他人

2、教育孩子有同情心

3、教育孩子对人有礼貌

4、教育孩子尊重别人和别人的劳动

5、教育孩子要诚实

6、教育孩子不可强横霸道

7、教育孩子适当参加家务劳动

8、教育孩子爱父母、爱别人

在智育方面，陈鹤琴不主张让孩子过早的读书写字，而是应该从孩子的实际情况出发，创造条件，增长孩子对周围事物的感性认识，丰富其生活常识，开阔眼界，激发求知欲望等，并提出了以下具体要求：

1、丰富孩子的生活常识，增进生活经验。

2、鼓励孩子的探索精神，支持孩子的探索。

3、鼓励孩子的好问精神，激发求知欲望。

4、给孩子创造阅读的条件和环境，激发阅读的兴趣。

三、家庭教育的原则

1、正面教育

要对孩子多鼓励，多夸奖，少责骂或殴打。

2、以身作则

儿童有很强的模仿能力，所以，父母要注意自己的言行举止。

3、及早施教

幼儿的可塑性很大，及早给予良好的教育，可使孩子受益终身，反之则会给以后的教育带来困难。

4、严格要求

父母可以爱孩子，但不能溺爱、迁就和放任。

5、教养态度一致

父母对孩子的教育教育态度要一致，应该制定一个教育规划，双方共同实施。

6、宽严适度

过于严格和过于宽容都不利于孩子的发展，父母应认真把握合适的尺度。

7、责罚慎重

孩子有过失，父母可以对其进行责罚。但必须弄清原由。尤其是不要当着其他人的面责罚孩子。不要在早上或晚上责罚孩子，不要迁怒于孩子。最好不要打骂孩子。

如何理解陈鹤琴活教育理论

陈鹤琴“活教育”理论对我国学前教育发展的启示

（一）“做人教育”是幼儿园教育追求的目标“活教育”理论蕴含了做人教育、情感教育、养成教育的理念。陈鹤琴的“做人教育”是“活教育”目的论的宗旨，与当今幼儿园重视幼儿社会性发展所提出的目标相吻合的。幼儿个体的健康和谐的发展与其将来学会做人而必须具备的做人的态度、良好的习惯、健康的情感和兴趣、学习的方法、人生的技能有密切的关系。因此，“活教育”目的论的“做人教育”是当今深化幼儿教育教学改革所应追求的目标和理念。

（二）幼儿园课程以幼儿生活为基础陈鹤琴提倡“大自然、大社会是活教材”，那么课程和教材就应该源于生活，而幼儿园课程自然应当以幼儿生活作为基础设置。将教育建立在幼儿的实际生活之上，让幼儿园课程生活化，是拥护终身教育理念的体现。教育者应该积极引导幼儿在生活中获得认识与发展，感受生活，理解生活，启发幼儿对生活目的、意义的思考，激发幼儿对生活的热爱。其实，生活是完整的。如果我们仔细思考，不难发现，在生活中自然融合了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容。从生活入手，从幼儿身边入手，无疑是一种行之有效的好方法。

（三）幼儿的健康成长需要游戏儿童期被确定为游戏期。儿童在游戏中生长，在游戏中发展自我生命的力量。陈鹤琴曾明确指出：游戏就是工作，工作就是游戏。儿童除了睡眠和饮食之外的所有活动几乎都是游戏，儿童通过游戏活动发展肢体动作、学习经验和发展技能。游戏对于幼儿来说，不仅有利于身体健康发展，精神愉悦放松，还能明白很多做人做事的道理，培养儿童良好而高尚的道德情操。同时，游戏能够开发儿童的智力。在游戏中，需要敏锐的观察力，正确的判断力，丰富的想象力，迅速的执行力。所以在陈鹤琴看来，游戏就是孩子的生命。重温陈鹤琴的“活教育”理论，反思我国学前教育发展现状，给我们的启示是教育研究应立足于社会的最前沿，以我国传统教育为基础，吸收国内外优秀的教育研究理论，秉承在借鉴的基础上有所创新，在积极探索中寻求幼教改革的发展之路。...

以下为关联文档：

陈鹤琴教育思想的新发展主 题 综 合 教 育 陈鹤琴教育思想的新发展我国著名的教育家、儿童心理和儿童教育专家陈鹤琴早在二十世纪初就提出了儿童教育 整个教学法 ，就是把儿童所应该学的东西整个地...

陈鹤琴幼稚园课程思想的现代启示内 容 提 要 陈鹤琴先生的幼稚园课程思想对当时的幼稚园课程改革做出了重大贡献，克服了分科教学中各科之间相互割裂的弊端，有效地促进了幼儿的发展，并使我国的幼稚园课程改革趋...

陈鹤琴的活教育观活教育 思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括：目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条...

陈鹤琴幼儿教育思想的主要内容有哪些陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容： 1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。 2、反对死教育，提倡活教育。 (1)教育目标：做人、做中国人、做现代中国人； (...

急急谈谈陈鹤琴先生学前教育思想的现实意义法有哪些1923年创办可我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化的幼儿教育道路。 1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡是个...

陈鹤琴学前教育思想和福禄贝尔的学前教育思想！要求正确的！对了给陈鹤琴学前教育思想：活教育主张，活教育有三大命题，分别是目的论、课程论和教学论。目的论中强调做人是活教育最为一般意义的目的。做中教，做中学，做中求进步是活教育教学方法的基...

试述陈鹤琴教育思想中教师应具备哪些条件1、凡儿童自己能够做的，应当让他自己做； 2、凡儿童自己能够想的，应当让他自己想； 3、你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学； 4、鼓励儿童去发现他自己的世界； 5、积极的鼓励胜于消极...

谈谈陈鹤琴先生学前教育思想的现实意义法有哪些1923年创办可我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化的幼儿教育道路。1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡是个国...

陈鹤琴与福禄贝尔关于儿童教育的思想比较。不同于相同之处鹤琴先生是我国现代幼儿教育的开创者和改革者，他探索出一条适合中国国情又符合幼儿心理发展特点的幼儿教育之路，形成了独特的幼儿教育理论和思想体系。陈鹤琴学前教育思想体系...