[小班竹特色建构活动分析：节节高]一、背景：为了激发小班幼儿的游戏兴趣，促进幼儿主动性的发挥，学会建构的技能。在小花园这一主题活动中，我根据我园的竹特色以及小班幼儿的年龄特点在建构区投放了各种长短不一的...+阅读

幼儿园特色课程如何体现“特色”？ 说到特色幼儿园，人们很容易想到双语幼儿园、艺术幼儿园、蒙台梭利幼儿园等，其幼儿园课程往往局限在“双语”二字上，而其实幼儿园特色课程不等同于“双语”抑或者是“蒙特梭利”等内容上，它的“特色”主要是体现在是有利于形成良好的园风，有利于促进教师学习理论、钻研业务，有利于提高幼儿学习积极性，促进其身心和谐发展之上。 由于国家对幼儿园特色课程还没有明文规定和监督机制，一些办园者为了争取生源，迎合家长各种各样不切实际的高期望值，在没有实践操作积累的基础上，打着开设幼儿园特色课程的旗子，上着与其他幼儿园没有多少区别的课程。家长们在选择幼儿园的时候也会非常的关注幼儿园特色课程的设置，但是其实她们往往并不真正了解何为“幼儿园特色课程”？ 在人生路上，每个人都会面临各种各样的境遇，幼儿园特色课程必须做到以下几点：

1、利用游戏、集体活动和个别活动等多种途径，探索幼儿学习兴趣和良好习惯养成的教育方法，开设真正适合幼儿发展的幼儿园特色课程，让他们现在和未来的生活充满情趣。

2、以校园环境、课余活动等为载体，对幼儿教授潜移默化的幼儿园特色课程，达到环境育人的效果。通过校园软硬件的建设，增强幼儿园历史感和现代感相交融的特有文化底蕴，使园内“每一堵墙都表情达意”、“每一个角落都传达文明”。不断开拓思路，开展丰富多采的活动，让幼儿亲近生活，亲近自然，走向社会，感悟人生。

3、重视家长沟通工作。家长工作是一个不可忽视的环节。家长望子成龙，希望超前教育的意识常常在教育中起了相反的作用，扼杀了幼儿学习的兴趣，幼儿园特色课程要帮助家长了解幼儿的年龄特点，明确幼儿园开展特色教育的目的，端正家长在特色教育上的模糊认识，使幼儿园特色课程真正起到促进幼儿全面和谐发展的目的。 另外，在幼儿阶段的幼儿园特色课程就要注重研究幼儿自主学习的方式，帮幼儿养成自主学习和分享合作的习惯和主动探索的意识，将“和谐发展”的教育特色落实于教学之中。...

中班幼儿在美术活动中怎样利用乡土材料

如何利用乡土材料对不同年龄段幼儿进行美术教育 我们将乡土美术特色作为重点，发挥教师特 长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土美术课程有了初步 的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变， 从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。 园本课程总目标

1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对乡土美术课 程的利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土美术的兴趣。

2、提高幼儿园教师的课程意识，注重学习-实践-反思-实践-总结的过 程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的 能力，形成具有本园特色的课程内容体系。

3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园 本课程的。 园本课程内容

1、尝试利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动： 小班为撕贴美术教育；中班为拓印画；大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造 意识及创造能力。

2、年级组组长负责，年级组教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境 与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼 儿喜欢的形式，开展美术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各 年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程内容，制定合理有效的目 标及具体的实施方案、评价标准。

3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的认 识，指导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、 响应者、参与者。 园本课程的具体措施

（一）、完善园本课程制度，保障园本课程的实效性。

1、领导小组制度：修改园本课程领导小组成员，明确各自职责。领导 小组成员由园级领导、中层干部、教师代表三个层面组成，根据各自负责的研究 小组产生。

2、每月汇报制：各年级组长每月末向保教主任汇报园本动态和存在的 问题，并针对问题采取相应的措施。

3、随机督导制：园长针对各年级组的园本课程实践研究过程进行随机督导。

4、资料收集制：对研究过程中所产生的资料要及时收集，在每月交流时上 交各类资料。

5、园本课程考核制：每月由园长、业务园长和各负责人从态度和质量上进 行考核，考核成绩纳入每月教师考核之中，并重复计算到年终考核之中。

（二）、健全园本课程网络，保障园本课程有效性。 完善幼儿园园本课程网络。根据职责分为：研究组--教研组--班级， 三级网络。由教研组长带头分年级推行“个人备课--集体研讨--个人修订- -教后反思--定稿”的集体备课模式。课程研究组主要是各年级组组长：每周 落实本年级教师依据本年龄段幼儿特点，一节与本年龄段主题相符的乡土美 术园本课程、开展案例研究。教研组成员是各班班主任，将的成果进行商讨 ，在教育实践中予以验证；班级的职责是将园本课程有效运用，并及时反馈 相关的信息给年级组长。

（三）建立课程管理细则，保障园本课程的顺利开展。 加强园本课程备课管理，每周三下午由年级组长牵头，保教主任参与每周备 课内容制定。园本课程的集体备课要做到“五落实”：落实时间；落实地点； 落实主备人；落实活动程序；落实活动记录。 园本课程融入幼儿集体教学中，各班级根据年级组集体备课内容一周必须开 展一次园本课程。内容选择具体体现为：明确了一个确定、二个优先、二种关系。 一个“确定”：结合我园特色教学，确定将乡土美术融入幼儿园美术教学；二个 “优先”：有利于幼儿发展的优先、幼儿当前喜欢的优先。二种“关系”：预设 与生成的关系、个体构建与共同构建的关系。

（四）创新园本教研形式，提升教师研究的实效性。 园本课程的需要教师以理论为基础外还必须有较强的研究能力。因此我 园除每周三的集体备课，每周五下午三点半至四点半，根据园本计划按时开展园 本培训。园本培训形式多样，通过专家引领、自我培训、同伴交流有效促进专业 成长。

1、专家引领：努力创设机会将专家请进来，避免教师的实践陷入从操作到 操作的低水平的重复，让教师借鉴并进行针对性的反思，更有效地激发教师改革 的愿望和自我发展的需求。

2、自我培训：骨干先行，带动全体，提升经验教师的发展动力。将骨干教 师外派培训、听课，将先进理念付诸实践，并将理念传达结合我园实际有效利用， 真正发挥“走出去、带回来”的作用。

3、同伴交流：给每位教师提供宽松的氛围充分交流，避免“一言堂”，在交 流中解决在日常教学活动中所产生的困惑，从而反思教学行为，促进有效教学。

幼儿特色教育美术的科研课题有哪些

关于这方面的课题包括中小学美术课应解决的问题、从激发兴趣入手培养幼儿的绘画能力、如何正确对待儿童美术素质教育、浅谈中小学美术绘画技能的训练、让学生在主动参与绘画创作中增强美术素质等等。

1、中小学美术课应解决的问题

该课题视角新颖，体现基础课程改革的精神，关注幼儿的家乡文化意识、艺术兴趣和动手能力，幼儿园教师很有创新精神，重视实践研究，课题研究与园本教研有机结合，以吴文化为内核的幼儿园美术教育正在形成新的品牌。

2、从激发兴趣入手培养幼儿的绘画能力

课题对核心概念理解到位，对于幼儿美术教育的理论认识非常到位，目标明确，思路清晰，有序推进，方法选择正确，特色活动与环保相结合，促进多领域目标的达成。

地方文化资源、美术课程、幼儿创作实践活动这三个概念各有侧重，教育价值取向各不相同，协调发展。

3、如何正确对待儿童美术素质教育

人类最可宝贵的时代是孩童时代，童心无暇、童真可爱、聪慧乖巧、率性不羁。

儿童有一种超越具体事物的心理，同时拥有伟大的想象力，儿童在作画时随心所欲，形状、颜色、构图变化无穷，不受任何限制，表现了儿童特有的质朴、纯真、自然、幼稚的美。

而小学美术教育有其自身的特点和发展规律，不同年龄的孩子有不同的年龄特点和思维方式，所以教学方法和内容必然有着内在的对应性。

4、浅谈中小学美术绘画技能的训练

近二十年来，我国中小学美术教育经历了以技能训练为重点转到以学科为中心的教学模式，随着对审美教育的重视和DBAE美术教育体系传入我国，又出现了轻视技能训练的作用，重视学生创造、理解和欣赏美术作品的教学倾向。

目前，全面培养学生的素质和培养学生的能力已成为教育的目标。当人们思考面向二十一世纪基础教育的美术学科的时候，也要围绕这样的教育目标来确定自己的教学计划，其中美术绘画技能训练是不可忽视的一个环节。

5、让学生在主动参与绘画创作中增强美术素质

正在教育改革的浪潮下，核心素养教育已经成为教学改革的核心，如何在学科教育当中培养学生良好的学科素养成了教师开展教学活动的重点。

美术教学是培养学生美术素养的重要学科，而学生美术素养的提高应该从主动参与绘画创作入手，只有这样才能够不断提高绘画能力和创新能力，更加深层次地把握美术内涵，既锻炼了绘画技能与技巧，又促进了美术素养的形成和发展。

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