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知识结构左右职业发展 作者：唐雷恒 知识经济时代的核心思想是把知识作为能影响职业发展的重要因素。这是因为人所具有的能力与他所掌握的知识、技能是相互联系与制约的。一个人能力直接决定着自己职业的状态，所以最终是知识增进职业进程的。 1998年3月，国家科技领导小组对“知识”做如下定义：“经过人的思维整理过的信息、数据、形象、意象、价值标准以及社会的其它符号产物，不仅包括科学技术知识——知识中最重要的部分，还包括人文社会科学的知识、商业活动、日常生活和工作中的经验和知识，人们获取、运用和创造知识的知识，以及面临问题做出判断和提出解决方法的知识。
” 我们需要特别强调的是，在知识经济的“知识”，其概念已经比我们传统的概念扩大了，包括四个方面： ⑴知道什么的知识（Know—what）——关于事实的知识； ⑵知道为什么的知识（Know—why）——自然原理和规律方面的知识； ⑶知道怎样做的知识（Know—how）——技术和诀窍方面的知识； ⑷知道是谁的知识（Know—who）——人力资源方面的知识。
这里的⑴、⑵类为归类知识，可通过与阅读、听讲，就是可通过传授而获得。⑶、⑷为沉默知识，⑶、⑷类知识比较难于量度。⑶类知识需要他人言传身教，并且还须自己亲身实践。⑷类知识主要通过社会实践，有时也通过特定的教育环境获得。⑶、⑷类知识是在社会上深埋的指示，不易从正规教育上转移。总之，这里的知识涵盖：科学、技术、能力、管理等等，而在知识经济里更强调知识中的能力部分。
每个时代都有着不同的知识形态与之相对应：农业时代——主导知识形态是经验；工业时代——主导知识形态是技术；信息时代——主导知识形态是信息；知识时代——主导知识形态是知识。 90年代初，世界管理大师彼德.F.德鲁克指出：“我们正进入知识社会。”他认为，知识社会是一个以知识为核心的社会，“智力资本”已成为企业最重要的资源，有知识的人成为社会的主流。
经济学家克拉克说：“知识是唯一不遵守收益递减规律的生产工具。” 当今社会知识更新迅猛，技术每年的淘汰率是20%。在美国，15年来，淘汰了8000种职业，同时诞生了6000种职业。今天专家级的技能知识，明天将可能成为行业入门的基础知识，知识更新速度是如此之快。因此，我们对知识的学习与探索必须是终身的、无止境的。 每个人已不可能囊括人类的全部知识。
一个人要想使职业发展有个良好基础，首先要进行自我定位，并且确立职业目标战略。接下来就是用一定的时间与构成去构建它，但构建不是一步到位，而是逐步完善。以职业目标为核心，构建促进自己职业发展的知识结构。若想追求卓越，就必须构建适应的知识结构作为支撑。因为结构的不同，他的功能也就不同。例如，石墨与金刚石，结构的不同他的性能就完全不同，使用功能就更是无法想象了。
在知识经济领域里，知识与能力的概念的外延将相互包容。有些知识就是能力，有些能力本是知识，知识与能力相互转化水平的高低就代表了一个的创造能力的发达程度。当然，这里的知识指的是高质的知识，即合理知识结构中的知识成分，是“活”的知识，不是一般意义上的堆砌在头脑中的东西。这就是说，知识经济时代里的学习是高质量的有意义的学习，不再是将书本搬进脑袋里，而是结构要合理。
每一个人都有自己独特的知识结构。知识结构具有全球人类普遍价值和意义。 知识结构的构建并不（完全）依靠正规教育。在职业发展的过程中边干边学（通过实践学习）是最重要的，学习的基本方面是将沉默知识转化为归类知识。随着职业发展的需要，不断通过非正规教育和培训完善与充实自己的知识结构。知识结构是一个人进行创新的基础，是职业发展基石。
个人要进步，职业要发展，就必须建立时代符合需要的合理知识结构，促进职业发展。
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