[听说训练点滴谈]在众多交流活动中，听说方面占着相当大的比重：听是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径，说是输出信息，是用口语表达形式表达自己所闻所想。两者相结合，成了语言交流活动的重要...+阅读

低年级经常会有词串的识字教学。怎么让识字更生动有趣，与听说读写紧密结合？下面以二上识字5为例，交流自己的教学实践点滴思考。

识字5是由几组与冬天(气候、植物、动物、运动)相关的词语构成的词串，配以相关的插图，学生一下子就能明白这是一组关于冬天的词串。在教学中，我重点加强了说话的指导。

1、创设说话情境

冬天的印象是深刻的，是生活的，因此，本课在说话意境的创设上，贴近学生的生活。有了情境，学生就会想要说，争着说，抢着说。教学时，联系了去年冬天下雪后的生活体验，学生就有内容说了。

2、认真观察图画

识字5按照词串，配上了相关的画面，因此，教学中，我引导学生观察画面，看清其中的人或物，知道画面中的主要内容是什么？让学生将看到的用规范的语言表达，用上 有的 有的 还有的 的句式说说冬天小朋友们喜爱的运动；说说冬天特有的植物和动物。

鼓励他们说出自己的真情实感。

3、合理想象

二年级看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，教学时，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。指导学生抓住一个想象点、一景一物、一举 一动，让学生自由想象，让童心自由绽放，并运用平时积累的好词好句大胆创设故事情节，把看图说话变成一个个别开生面的故事。

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