[小学语文中年级口语交际教学中合作学习策略的研究]一、课题研究的目的意义，中年级是指小学三、四年级的学生，本课题研究的是刚升入三年级的学生。这个阶段是培养学习能力的关键时期，学生开始从被动学习向主动学习转变， 注意力、...+阅读
《该怎么办》这一课是人教版一年级上册第五单元口语交际的内容.这一内容对于一年级学生正如题目“该怎么办？”一样有一定的难度.在教学过程中，教师如果没有事先经过精心研究、巧妙设计，在课堂上就不知该怎么办.
《该怎么办》由三幅图片构成.大意是小明是一个乐于助人的小朋友，每天帮助行动不便的邻居王爷爷义务取奶，王爷爷过意不去，执意要给小明每天1角钱的报酬，小明坚持不收，王爷爷说如果小明不收就不让他取奶了.小明该怎么办呢？范美华老师第一次上的这堂课就如上面的叙述一样，遇到了该怎么办的问题.因为学生没有弄清图中人物的关系及每幅图片的意思，所以学生无法说出每幅图的内容，以致后面的讨论、交流无法展开，教师只能一而再、再而三地让学生停下来，再由自己引导学生，但都是收效甚微.及至后面的想办法、评一评哪种办法更好及拓展编故事部分都出现了冷场的局面.只有几个基础好、语言表达能力强的学生能领会老师的意思并表达出来，其余大部分学生均没有发言的欲望.可以说，这是一堂不成功的课.
回顾这堂课，我觉得首先教师的准备不够充分，既没有钻透教材，也没有深入细致地备学生，一年级的孩子理解能力还很弱，教师在备课时应事先想到如果这种方法行不通，又该采取什么方法；其次，在鼓励孩子方面除了口头表扬外，再没有采取任何适合一年级孩子年龄特点的表扬方法，学生的积极性没有调动起来；再次，教师在课堂教学上方法单一，对学生的引导不够，导致学生不理解图片的意思，因而无话可说.
如果我上这堂课，我会在教学程序上作一些调整，先出示三幅图片用讲故事的形式导入：有一个朋友叫小明，他很爱乐于助人……该怎么办呢？这样既吸引了学生的兴趣又自然而巧妙地揭示的课题，而且化难为易.再把三幅图分解开来，用抢答或激励的方法让学生把每一幅图的内容逐一弄懂，然后用语言交流、表达出来.然后放尺学生的思维，让他们在小组里交流自己的办法再全班集中评议.在课的结尾，为了进一步促进学生语言能力的发展，又回归到课前老师讲的故事，让学生也尝试着把故事用自己的语言表达出来，尽可能做到简洁明了.在鼓励学生方面，我会考虑到一年级孩子的年龄特点，对大胆回答问题或回答问题好的学生不仅给予口头表扬，在适当的时候我会让学生不要吝啬自己的掌声，同时我还会准备一些自己制作的小礼物，给孩子们一些惊喜，也激发了他们表达的兴趣.在板书方面，我会利用不同颜色的卡纸，将学生归纳出来的办法写在卡纸上，逐一贴在黑板上，这样会给孩子一些感官的刺激，诱发他们的表达热情.
教学有法，教无定法.一个真正为学生着想的教师，在上课之前，他（她）必定经过了充分的准备，进行了认真的备课；一个有能力的教师，他（她）一定能在课堂上游刃有余，对课堂上遇到的问题总能随机应变，巧妙处理.愿精品课程的建设能让我们所有教师成为智者.
以下为关联文档：
城乡结合处小学三年级语文口语交际训练案例八里中心小学 孙旭，在11月的江苏省教师网络培训中，张福娟、张幼琴、王秋梅老师的《教学评价》交流视频给予我很大启示。张福娟老师指出，对于成绩一般的学生可以提出希望，如： 你的...
小学高年级口语交际教学的探索最近颁布的《全日制义务教育语文课程标准》明确地把口语交际作为语文课程的主要教学目标之一。但在应试教育体制下，高年级教师肩负着学生升学的重任，只重视读写，忽略了口语交际...
统编教材小学语文二年级下册第三单元口语交际《长大以教材内容分析：《长大以后做什么》是统编教材小学语文二年级下册第三单元口语交际，也是本册第二次口语交际。 教材在口语交际内容选择上，特别注重情境性和交互性。本次口语交际...
小学语文口语交际题啄木鸟（）说：我要在大树上抓虫子吃松鼠（）说：我的家在大树上小兔（）说：大树是我的保护伞小熊（）说：大树是我游戏的地方小熊爸（）说 哦，不砍了 2图书角的建立是为了同学们能够更方便的读到书，我们...
六年级语文口语交际和一些题目1要练，因为汉字是中国的传统文化，我们必需要练好子发扬祖先留下的宝贵财富。 汉字是世界上少有的有观赏性的文字，写一笔好字不但可以培养人的情操，还可一作为谋生的方式。 3波澜...
一年级上册语文我该怎么办教学反思《我该怎么办》是语文园地二的一个内容，里边说“我很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是他们总说我做不好，不让我做。我该怎么办呢？帮我出出主意，好吗？” 这刚刚就是现在的小孩遇到的问...
初中语文口语交际中如何设计方案？⊙总体构思 看电视是学生生活的一个重要组成部分。以《中学生看电视利弊谈》为话题，有利于他们观点的表达，容易引起他们的兴趣。课前，教师要指导学生充分做好准备，包括收集资料...
小学二年级口语交际我学会了些什么教学设计知识：根据图意和提示，练习说劝告语。技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。对别人的说话练习能作一定评价。情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。对别人正...
谈谈怎样上好小学语文口语交际课口语交际是以训练学生听说能力，规范学生口头语言，提高口头交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。它从语言、应答、谈吐三个方面对学生进行有目的的指导...
