[如何提高小学农村语文教学质量对策]一、明确语文教学的目的，不断改进教学方法 农村小学语文教师要坚持“创新为主导，注重课堂教学效率，强化校本课程的实施，关注质量、稳健推进”的工作思路，认真学习小学评议新课程，...+阅读
一、建立和谐师生关系，让学生心情愉快的学习 和谐师生关系有助于提高教学效果。教师应当给学生提供足 够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系，营造民主气 氛，鼓励学生去发现、去创新，坚持教育的成功导向和正面鼓励，允 许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的 共同探讨者和知心朋友。 教师要尊重学生。
学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情 感交流，并接受教师的教育。如在学生回答问题时，教师要及时鼓 励，要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。教师要信任学生， 信任学生可以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进，教 师要淡化过去政治课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以 朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加 于学生，努力改变学生被动的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见 与看法，相信学生有自己的见解。
二、学生是学习的主体，让学生真正动起来 营造合理情景，激发学生求知欲。在课堂教学中，学生既是 “教”的客体，又是“学”的主体，“学”要调动学生的积极性、主动性， 如果学生的积极性、主动性调动了，就能促进政治学习，提高教学 质量。我们从充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神出发， 鼓励和引导学生积极、主动参与到思想政治课学习中，让学生在参 与中学会学习、学会创新、学会合作，增长智能，提高学生的分析问 题和理解问题的能力。
精心组织课堂讨论，促进学生主动参与。不愤不启，不诽不 发”，教师在课堂上巧设疑难、调动学生思维的主动性后，应发挥教 师的主导作用，展开课堂讨论，给学生创造一个乐于思考、善于思 考、敢于表达、师生和生生多向交流的时间和空间，让学生以主体 的地位在发现和探究中完成学习的过程。
三、结合生活实际，学以致用 政治课的教学内容与学生生活的联系非常紧密。
政治课教 学：一是强化思想教育，二是强调人文素养，三是突出信息技术，四 是倡导综合实践活动。注重实践教学，使学生在操作中学，就是让 学生通过一定的实践活动，在实践中体验有关的道德问题。在体 验感受和思考的过程中，经教师的点拨和引导，形成稳固的道德信 念，知道自己的道德行为。这种实践性很强的教学模式，使教学过 程以教育者为中心转向以学习者为中心，学生从教师的“教中学” 转向自己的“做中学”，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生 的创新和实践精神。
要教会学生能够在实践中、活动中去发现问 题、分析考问题和解决问题。在实践中，要坚持三个结合。一是与 家庭教育相结合。
四、改革教学方法，让政治课活起来 采用多种教学方式，调动学生积极性。把政治与时事相结合， 激发学生的求知欲。时事是中考必考的知识，学生留意时事，不只 可以用于应对中考，更重要的是时事事例丰富生动，和思想政治教 材有一定联系。
青少年有强烈的好奇心和求知欲，对国家大事非 常关心。因此，我在《弘扬民族精神和时代精神》教学中，讲到时代 精神时，就结合了我国“神舟六号”载人飞船升空的事例，让学生认 识到这种航天精神就是我们这里所讲的“时代精神”，并引导学生 向这种精神靠近，现在努力学好科学文化知识，为以后勇于参加社 会主义现代化建设作好准备。
创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。在教学 中，以漫画、歌曲、学生小品等方式创设各种各样的情景，引导学生 思考、讨论，自行掌握知识。这样创设情景，一方面可以挖掘学生 的潜在的能力，一方面又能带动课堂气氛，可谓“一箭双雕”啊。
五、合理评价学生的学习，让学生有信心 合理评价对学生的学习有促进作用。
教学评价是对教学效果 进行的价值判断，它具有导向功能，因而是教学工作中不可缺少的 环节。在教学评价中要注意的问题：一是克服智商化倾向。在进 行评价时，不能只注重学生的分数，过分强调选拔功能，更要注重 对学生平时行为的评价，重视过程的评价和综合素质的评价，力求 做到知行统一。既重视学生校内的表现评价，也重视家庭社会的 评价。
二是评价内容具体、适度、透明。教学前要给学生明确而适 度的评价内容，目标和评价细则，使学生对评价有章可循。并使学 生的道德评价全面、科学、规范。三是评价方法自主化。在评价方 法上要充分发挥学生的自主性。以学生自评、互评为主，结合家 庭、社会、教师评价。评价结果力求客观、公正、科学。
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