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教学目的：

1 .让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。

2 .注意语言的简炼、准确。

教学重点 ：目标 1

教学难点 ：目标 2

教学设想 ：

1 . 运用表演，引起写作兴趣。

2 . 以学生的说→练→评为主要教学方式。

教学内容和步骤：

课前准备 ：就某一个任课老师从教室门外走进二（ 6 ）班课堂到正式上课这一过程所表现出一系列动作进行细致描写。

一、 情境创设

老师：课前我布置了同学们的一个作业，下面我请一个同学根据自己写的，先表演一下一个任课老师的动作，然后读自己所写的小作文，其它同学注意观察，然后评价。

1 .表演，出示例文。

2 .一学生评价。

二、 教师引导学生明白：

1 .什么是动作描写？（对人物的动作、行动理论依据及作用

2 .动作描写应注意什么？（幻灯出示）

A 、不是人物的所有动作都有描写的必要。

B 、要通过人物动作来刻画人物性格。

C 、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。

D 、动作描写的语言要简炼准确。

3 . 同学之间互相交流，得出写作失误的原因。

A 、对人物动作不加选择与取舍进行描写，使动作描写失去意义。

B 、动作描写与人物身份、年龄、性格不符。

C 、动作描写不准确、不具体、不形象，让人看不明白。语言表达能力差。

4 . 教师出示范文。

5 . 学生对原有作文进行修改，或重写。

6 . 学生再宣读自己

三、 延伸训练

材料：小新背又腿瘫疾的同学小牧到 1 公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是 6 年， 1000 多个日子。

根据材料描写小新背同学上学的情景，字数 200 字左右。

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