[小学语文二年级下册《古诗两首》教学设计原创]1 古诗两首[教材简析]课文包含两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》。这首诗赞美了春雨的善解人意，及时无声地滋润着万物的生长。诗人用拟人的手法，形象而又...+阅读

小题1：感情的不同之处：赵诗所抒发的感情，由病体经受秋风、见到黄叶遍地而悲苦，到看见疏林秋山、白云飞来而欣喜，是悲喜交织、由悲而喜； 翁诗自始至终都是以闲适的心态在欣赏秋景，抒发赞赏喜悦的感情。（每点2分，共4分）

小题1：示例：赵诗末两句，写树林稀疏，远山刚呈现出它的雄姿，却又被飞来的云遮去

了一半。一“放”一“出”一“遮”，三个动词做动态化的描写，把树山云都写得神采飞扬，

显现出淡远清幽的意境，显得冲谈而清奇，一改前面悲苦的情调。（分析“放”字的拟人手

法，“疏”与“遮”前后对照映衬也可）（诗意2分，手法分析2分，共4分）

翁诗末两句，写诗人登山看水，却在水里看见了青山的影子。从诗人的视角的变化，写出登山看水却又于水中见山的体验，写出山的青翠水的澄澈，表达一种理趣，表现了诗人的闲情逸兴。（分析“忽”“闲”“见”也可）（诗意2分，手法分析2分，共4分）

小题1：不同之处：病体经受秋风，又见“无边落木萧萧下”，本令人感到非常凄凉悲怆，何况它又洒满了荒芜的庭院，可是诗人却从中看到了另一面，叶落林疏，远山顿现，不禁给人以惊喜，由悲而喜；《野望》描写的是作者闲来无事去看秋景，本是想随便看看，却看到一番秋的美景，有喜出望外、意想不到之情。

小题2：赵诗末两句，写树林稀疏，远山刚呈现出它的雄姿，却又被飞来的云遮去

了一半。运用了拟人手法， “林”仿佛像人一样，似乎是拉开用叶子做的帷幕，“放”出远山。一“放”一“出”一“遮”，三个动词做动态化的描写，把树山云都写得神采飞扬，既富诗情，又富画意，一改前面悲苦的情调。

翁诗末两句，写诗人登山是为了看水，而在水里却看见了青山的影子。诗人先以上山看水作铺垫，顺理成章地想，下一句应是写水，但诗人却偏偏没有写水，还是回到写山上来，实在出乎读者之意料之外。“水底见青山”五字中将水之清、山之翠都包含进去了。一“忽”字，便令这层意思特别明显，这本应是诗人在此诗中想呈现给读者的主要意象，并巧妙地把它安排在最显眼、最突出的位置上，给读者留下了极深的印象，表现了诗人的闲情逸兴。

以下为关联文档：

“无词阅读法”对于完成题目的直接效果“菩提本无树，明镜亦非台。佛性本清静，何处惹尘埃！”——这是“顿悟”的智者的教诲。一、“顿悟”雅思阅读一门课，任何人都可以把它搞得纷繁复杂，因为这些人自己本身都没有“顿...

小题大做宫毅拿起两片雪花片，一开始，他仍然办不到，就抬头看我，我只是微笑的看着他。我的鼓励使他消除了内心的顾虑，他终于插上了。“老师，我插上了，我很棒！”他的脸上洋溢着得意的喜悦，我也为...

阅读文章，完成练习阅读文章，完成练习。 （一）书 放了学，第一件事就是往书店里跑——那是我的习惯。今天，也不例外。 站在那一排排的书架前，我总觉得自己变得十分渺小。我不住地搓着手，仰望那些令人眼...

9　儿童诗两首9 儿童诗两首（A、B案） 学习目标 1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗...

运用“小题”引路提高复习效率怎样有效地组织和引导学生进行数学总复习，是广大数学教师极为关注的问题。众所周知，一堂复习课的 开始10分钟的教学情况如何，直接影响着整堂复习课教学的成败。笔者在毕业班数...

小学语文二年级下册《古诗两首》教学设计1 古诗两首[教材简析]课文包含两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》。这首诗赞美了春雨的善解人意，及时无声地滋润着万物的生长。诗人用拟人的手法，形象而又...

阅读下面的文章完成小题小题1:(1)通过拟人手法，形象地表现了阳光带来温暖、柔和和宁静的感觉，将无形的感觉有形化。（2分） (2)把无形的阳光比喻成有形的盛宴，形象地表达了人们沐浴在阳光下的温暖和内心的...

现在完成时现在完成进行时的要点分析现在完成时 1.构成 现在完成时是由助动词 have(has)+动词的过去分词构成。助动词说明该谓语是属于现在时范围。它和主语的人称、数要保持一致。过去分词是主要的谓语动词，说...

阅读材料完成20 23题【原题】阅读材料，完成20~23题。（10分）今日读《列女传》蔡琰二诗，其词明白感慨，颇类世所传木兰诗，东京无此格也。建安七子，犹涵养圭角，不尽发见，况伯喈女乎？又琰之流离必在父死之后董...