[发现孩子之间的差异，进行个别指导]随着区角活动的开展，我们班的益智区受到了孩子们的欢迎 ，同一种益智玩具孩子们能用不同的方法来玩，会在玩的过程互相学习，看谁的方法更好，就拿拼图来说吧。 拼图是益智玩具的一种...+阅读

同一个年龄班，要依据每个幼儿的实际情况确立不同的发展要求，使每个幼儿在原有的基础上得以提升。如在教新歌曲《小鸡和小鸭》时，第一个层次是喜欢音乐、有唱歌经验、会学习及发展水平较好的幼儿，要求他们初步会唱这首歌；第二个层次是喜欢音乐但又没有唱歌的基础，接受能力慢的幼儿，要求他们记住歌曲的内容就可以了；第三个层次是没有音乐基础、不知道如何去唱歌、学习歌曲有一定困难的幼儿，要求他们能记住歌曲的名称即可。

对幼儿的表现，我尽量给予针对性的表扬鼓励。从幼儿的表情中，我能看出他们对学习歌曲有了极大的兴趣。接下来，我要求第一个层次的幼儿边唱边表演；要求第二个层次的幼儿和大家一起合唱；鼓励第三个层次的幼儿能初步跟着大家一起唱。对每一个幼儿的表现我都给予了不同的动作表扬：拥抱一下、转一转、亲一亲、摸一摸等，从幼儿脸上的表情我发现幼儿初步找到了音乐的感觉。

最后，我要求第一个层次的幼儿有表情地演唱并会想出不同的方法唱；要求第二个层次的幼儿初步学习有表情地唱；要求第三个层次的幼儿能唱这首歌。同时，让幼儿选择自己喜欢的奖励方式，让每个幼儿获得最大的心理满足。在教育活动过程中，由于幼儿始终保持浓厚的学习兴趣，获得了充分的实践的权利和机会，幼儿成为了活动中的主人，自始至终处于最佳的活动状态。

时间长了，幼儿开始喜欢音乐活动了，都愿意上来唱自己喜欢的歌或跳自己喜欢的舞。在愉快的环境中，幼儿展示了自己的个性，陶冶了音乐的情操。...

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