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幼儿教师家访，有利于了解幼儿情况，并解决幼儿的一些问题行为，争取家长配合幼儿园的工作，从而大大地提高幼儿园教育质量和效率；另外，还可以增进幼师和家长的关系，是实现家园共育的有效途径，也是每位幼教工作者经常思考的问题。那么，怎样才能做好家访工作呢？
一、家访要有目的性、准备性 古人云：“凡事预则立，不预则废。”意思是说，不论做什么事情，如果事先有个打算，就会达到预期的目的。家访也一样，在每一次家访前，教师应做大量的准备 工作，通过各种途径了解该学生近一段时间的情况，充分收集、整理信息，发现问题，并尝试分析存在的原因。在家访时，将问题重点提出，与学生和家长共同探 讨。事实证明：明确的目的性是家访成功的一个重要条件。上个学年我班有个学生张冠常，原来转入本班时学习成绩良好，但是这个学期的两次单元考试成绩明显下 降了，上课没有精神，常打哈欠。我发现后，找其本人和本班一些同他比较好的学生谈话之后得知：该生近来迷恋上电子游戏，每天放学后很晚才回家，晚上为了赶 作业常常熬夜，作息时间不正常。在了解这一情况之下，我便主动对其进行家访，与家长充分沟通，共同做好学生的思想工作，使其认识到迷恋电子游戏的危害。在我、学生和家长的共同努力下，该同学重新将注意力集中到学习上，在后来的几单元考试中有较大的提高，他还被全班同学推选做班干部，我和家长都对此感到非常 欣慰。
二、家访要有及时性 实践证明：任何事物的发展都有一个关节点，有利的时机是成功的重要保证。在特定的时间内进行家访可以取得事半功倍的效果。如学生生病在家，学生取得成绩 时，后进生稍有进步时，学生家长遇到困难时，以及学生犯了严重错误时进行家访效果是最好的。我班一名学生柯永文，性格内向，在班中沉默寡言，因为缺乏自 信，学习成绩很不好。但是他的画画得挺不错，我便让他发挥特长，加入班级的板报小组，负责板报的设计和绘画。在课上，我和其他老师有意鼓励他回答问题并及 时给予表扬。期中考试他的成绩有了一定的提高，我在成绩出来的当天晚上，立即进行家访，向他和家长通报了这个好消息，鼓励他继续努力，并与家长共同议定了 一个较长时间的目标方案，对其进行鼓励。肯定了他的学习潜力，帮助他树立自信。从那以后，柯永文同学便渐渐融入了班级的生活，与同学有说有笑，学习成绩也 有较大的提高，在班上表现较为积极，为我班的学困生的转化树立了一个典范。又如学生许某，个性要强好胜，重江湖义气，曾两次参与打架。我即于事发当晚进行 家访，与该生及其父母四人，具体分析事件的起因，了解分析过程及后果，引导其思考，指出他在事件中所犯错误，使他明白自己的过错并在父母面前许下诺言，改 过自新。其后的确表现良好。
三、家访谈话要有艺术性 家访是教师与家长之间的信息交流，谈话时最讲究技巧方式的。谈话是指通过教育者与受教育者之间的亲切交谈以进行说明的方法，是了解学生的重要途径，通过谈 话可以更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动，谈话要有目的、有准备、更要讲究技巧。其
一、宜多鼓励，忌指责和训斥。鼓励是一种有效的谈话方式， 通过鼓励可以激发学生的积极性和自主性，克服困难，增强学生奋发进取的信心，当然鼓励也要适可而止，避免使学生产生骄傲自满，沾沾自喜的情绪。 同样，批评对于有错误的同学也使应该的，更具有针对性，对于学生的健康成长则更应注意分寸，以免错伤学生的自尊心，产生逆反心理，适得其反。这主要要求老 师应善于发掘学生的每一个闪光点，要用发展的眼光看问题，充分调动学生的积极因素，正确认识自身存在的问题，促使学生的健康发展。其
二、宜全面忌片面，教 育是双向的，谈话同样也是双向的活动，要注意彼此间的相互联系。这要求谈话时，双方都要正视问题，特别是老师不要单纯指责学生的过错，甚至借机“告状”， 推卸责任。对于谈话的内容更应一分为二，抓住问题的关键，做到“晓知以理，动之以情”方可使学生信服，对于学生家长，教师应听取他们的意见，与他们达成共 识，切忌各执一词，互相指责。其
三、宜多启发，忌武断妄下结论。谈话就是要通过亲切的交谈，使双方在和睦的气氛中充分认识问题解决问题，为此教师应该加以 正确引导，使学生正确认识自己，启发他们说出心理话，对症下药，在尊重事实的基础上，切实解决学生存在问题。
四、家访的内容要有公开性 学生有句顺口溜，“天不怕地不怕，就怕老师告黑状”为了消除学生对老师家访的疑虑和担心，在家访时尽量让学生在场。老师、家长、学生三方在一个平等、互信、轻松的氛围中进行交谈。让学生接受教育的同时，消除不必要的担心，保证家访的效果。前一段时间我班的AA同学上课经常走神，表情呆滞。通过与学生的交 流，我得知他是个单亲家庭，他常以卖学习用品为由，骗得家长的钱后与同学一起去玩，而他的家长脾气暴躁，动不动就是打骂，因此他很怕他爸爸。我了解这一情 况后，对其进行了家访。在家访过程中，我，AA和家长面对面地坐在一起。我先肯定...
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