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如何上好低年级的识字课

02月10日 编辑 39baobao.com

[如何上好小学低年级品德与生活]所以,品德与生活课要让低年级学生理解观点、明白道理,教师就要讲究教学方法,在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。我认为上好低年级品德与生活课,必须注意以下...+阅读

在从事低年级语文教学中,识字是首要任务。我们能上好识字课,对学生识字,记字的持久性以及正确流利地阅读文章起着很大的作用。我平时是这样上识字课的:

一、运用直观教具,调动学生的学习兴趣,激活课堂气氛。 识字教学一般来说都比较死板,教什么就学什么。为了克服这个弊端,提高学生的学习兴趣,我在平时就尽量采用直观教具进行教学。例如:在教学“日、月、水、火”时先出示课件,红红的太阳,明亮的月亮,哗哗啦啦的水声,熊熊燃烧的火,当看到四个有声有色能动的美丽的图片时,学生被“日、月、水、火”的形状所吸引,我看着学生聚精会神的样子,就接着说:“同学们,当你看到“日、月、水、火”镜头时,你能说出在日常生活中它们都在哪里吗?”学生争先恐后地举手回答。我又接着问:“那谁知道,它们的名字怎么写吗?”然后适时的在每个图片下面飞入每个字,这样不但吸引了学生的注意力,而且对图片中的事物和字形印象也特别深刻。四个字,学生轻而易举地就学会了。

二、抓住汉字的特点进行教学。 1.抓住同音字的特点,进行归类比较教学。同音字的分量很多,有些同音字有三个或四个、五个,学生容易混淆。因此,新授或复习时可把它们写在一起进行辨析。辨别后,再出些相应的习题让学生练习。例如:圆、园、原、员、元,首先把五个同音字编上号码,进行比较异同,第一个字和第二个字的部首相同,但里面的字不同。第一个字和第四个字的联系,少先队员的“员”少了方框儿,第二和第五个字的联系,元角分的“元”也不和了方框儿。其次是把五个穿凿附会组词后再用词说一句话。 通过比较和练习,学生不仅能准确记忆字形,还能提高说话和用词的能力。 2、抓住音近字的特点,进行归类比较教学。 所谓音近字,是指平舌音和翘舌音,前鼻音和后鼻音,声母是“n”和“l”的章节等。由于受方言的影响,大部分学生读不准这些字,阻碍了普通话水平的提高,为了学生读准音,也有必要音近字归在一起,进行示范朗读,纠正字音,使学生能够准确地发音,例如:声母是“n、l”的字,“南、蓝”等;韵母是“in”的字,“今、近、进”等;韵母是“ing"的字,“领、岭、听、醒、惊、京”等。当归类写在黑板上后,老师示范读,领读,齐读,分组读,老师正音,自由读。搞清前鼻音,后鼻音的字,声母是“n”、“l”的字依此方法。在教学中,还要重点提出平舌音、卷舌音的字比较,有利于提高学生的识字效率。 3.抓住形近字的特点,进行归类比较教学。 教过二年级语文的老师都知道,第二册的生字合体占绝大部分,这些字当中很大部分是形声字,由于一年级不要求传授形声字的概念,所以只能指导学生按部首记忆字形、会意,从而达到正确区别形近字的目的。例如:“棵、课”让学生比较字音、音节、声调、韵母相同声调不同;字形部首不同,右边是由“果”字组成的。“棵”是树的量词,和“木”有关,所以是木字旁。“课”是上课的“课”,老师上“4乘0”要用语言,所以是言字旁。为了让学生掌握的更加牢固,也可以让学生进行说话训练或找朋友训练。又如:“喝、唱、渴”也可以用上述方法让学生观察比较,说出异同,再做练习。形近字只有做比较、多练习,才能使学生记得牢,记得好。 此外,在生字教学的过程中,把字按偏旁部首归类,按动作归类等。总之,经常指导学生运用综合归类的方法,分析、辨别、记忆字形,字音和字义,不仅可以让学生记得快,记得好,提高识字能力,还能教给学生正确运用语言文字的能力。 4.抓住汉字自身的组成特点,用猜谜语,表情动作演示进行教学。 俗话说:“教学有法,但教无定法”。好的方法受益。例如:教学“胖”字时,我先出示卡片贴在黑板上,然后说:“现在让大家猜个谜语,看哪位小朋友能猜出,“一个半月”是个什么字?”此刻全班同学都积极动脑想谜底。这时有个同学说出了答案,全班同学都注视这位同学,我以目光给以肯定。学生轻松愉快地学会了这个字。

三、根据儿童身心发展的特点,采用多练、勤练、多写、多读的方法,帮助学生认识字的音、结构、笔顺、字义。在刚识字时,学生很容易忘记,而且只凭一节课就想让学生把字记好记牢也是不可能的,要给学生充分的时间让学生练、记。例如:在学生学完一课生字后,多出些看拼音写词语的练习,找朋友练习以及描帖练习书写等,在练习中,发现问题及时解决指导,这样,学生不但记住字形字音而且会用持久。 这只是我在教学低年级教学中的点滴经验,在识字提高阅读能力的教学中方法很多,让我们共同积累,把这项教学活动做得更好。

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