[如何提高小学生的朗读能力及水平]新课程标准指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”朗读是教育教学中不可缺少的环节，提高学生的朗读水平是语文教师的一项重要教学任...+阅读
小学生数学思维方式初探 （2007-11-22 20:03:21）转载▼标签： 教育杂谈 分类： 论文&教育 著名教育家赞可夫指出： “在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维， 培养学生思维的灵活性和创造性。”数学思维的培养是数学教学的灵魂，学生思维的发展是数学教学的核心。可以说，没有数学思维，就没有真正意义上的数学学习。 因此，小学数学新课程标准提出了“数学思考”学段目标，把小学数学教学活动直接指向学生在与数学相关的一般思维水平方面的发展，明确要求教师在指导学生学习数学知识的同时， 要注重启迪和发展学生思维， 使学生数学思维能力得到形成和发展。如何培养小学生的数学思维能力， 可采取以下五种方式：
一、激发求知欲望， 培养思维的主动性 学生的思维独立性较差， 他们不善于组织自己的思维活动， 往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力， 主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导， 潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中可以精心设计问题， 提出一些富有启发性的问题， 激发思维， 最大限度地调动学生积极性、主动性， 使学生始终能带着一种高涨的情绪从事学习和思考， 全身心地投入到学习之中。 例如，教学“圆的认识”第一课时， 教师首先要学生拿出一张圆形纸片， 将圆纸片对折打开， 再对折再打开， 如此多次， 让学生观察在圆纸片上看到了什么？学生精力陡然集中， 都想看看圆纸片上留下了什么。一生发现： 圆纸片上有折痕。另一生又发现： 圆纸片上有无数条折痕。老师要求学生继续仔细观察。其他学生纷纷发言： 圆面上所有折痕相交于一点， 折痕两旁的图形完全重合。这时， 教师让学生打开课本， 看一看交点叫什么？ 折痕叫什么？ 学生很快找到了答案并熟记。在学习同一圆中直径和半径的关系时， 教师则让学生拿出尺子量一量自己手中的圆纸片和同学手中的圆纸片的直径和半径， 启发学生又发现了什么？学生很快得出结论。要画圆了， 教师还是不讲画法， 让学生先去画， 满足他们操作圆规的好奇心， 让学生自己发现画圆的方法和步骤。整节课， 学生人人有动手操作、用眼观察、动口说理、动脑思维的机会， 自己观察发现问题， 积极探索得出结论， 教学效果好。再如，在教学“角的认识”时， 学生列举了生活中见过的角，当提到墙角时出现了不同的看法， 有的同学认为是角， 有的同学认为不是角， 到底如何认识呢？ 我让学生带着这个“谜”学完了“角”的概念后， 再来讨论认识墙角的“角”可以从几个方向来看， 从而使学生的学习情绪在获得新知识中始终处于兴奋状态， 有利于学生思维活动的积极展开与深入探讨。
二、转换角度思考， 培养思维的求异性 学生的思维能力只有在思维的活跃状态中， 才能得到有效的发展。在教学过程中， 教师要根据教材重点和学生实际提出深浅适度、具有思考性的问题，培养他们敢于求“异”， 发展他们的求异思维， 进而养成独立思考问题、解决问题的习惯。 如，教学“乘法意义”的运用第一课时，出示了一道加法题： 9+9+9+5+9=？ 让学生用简便方法计算。一个学生提出了9*4+5的方法，另一个学生则提出了“新方案”， 建议用9*5- 4方法解。这个学生的思维有创见， 这个方案是他自己发现的。在他的思维活动中， 他“看见了”一个实际并不存在的9， 他假设在5的位置上是一个9，那么就可以把题目先假设为9*5。接着他的思维又参与了论证： 9- 4才是原题中的实际存在的5。这种在别人看不到的问题中发现问题和提出问题， 是创造性思维的闪现， 教师应加倍珍惜和爱护。在教学中， 我还经常发现一部分学生只习惯于正向（ 顺向） 思维，而不习惯于反向（ 逆向） 思维。在应用题教学中， 在引导学生分析题意时， 一方面可以从问题入手， 推导出解题的思路。另一方面也可以从条件入手， 一步一步归纳出解题的方法。更重要的是， 教师要十分注意在题目的设置上进行正逆向的变式训练。如： 进行语言叙述的变式训练， 即让学生改变叙述形式依据一句话变成几句话。教学的实践告诉我们， 从低年级开始就重视正逆向思维的对比训练， 对于打破学生的思维定势有着积极的意义。
三、注重一题多解， 培养思维的广阔性 思维的广阔性是发散思维的又一特征。思维的狭隘性表现为只知其一， 不知其二， 稍有变化， 就不知所云。反复进行一题多解、一题多变的训练， 是帮助学生克服思维狭隘性的有效办法。可以通过讨论，启迪学生的思维， 开拓解题思路， 在此基础上， 让学生多次训练， 既增长了知识， 又培养了思维能力。教师在教学过程中， 不能只重视计算结果， 要针对教学的重点难点， 精心设计有层次、有坡度、要求明确、一题多解的练习题， 让学生通过训练不断探索解题的捷径， 使思维的广阔性得到不断发展。 例如出示题为“用绳子测量井深。把绳三折来量， 井外余绳4米；把绳四折来量， 井外余绳1米。井深和绳长各是多少？ ” 学生可以列出多种解法： 1.工程法： 绳长： （ 4- 1） ÷（ 1 /3- 1 /4） =36（ 米） ， 井深： 36÷4- 1=8（ 米） 2.算术法： 井深： 4*3- 1*4=8（ 米） ， 绳长： （ 8+4） *=36（ 米） ...
以下为关联文档：
浅谈如何提高小学生汉字书写水平一、目前小学生汉字书写的症状 1、思想上不够重视。 有些家长认为练字是小事，学生只要学好各门功课就行，反正考试又不考写字。在他们的影响下，很多学生也就不重视习字了。试想，...
如何提高小学生的识字写字能力首先， 课堂语言趣味性，促进学生主动去识字。 识字、写字是低年级教学重点。为了达到学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不...
翻了一遍重阳敬老的作文全是些小学生写的。。今天是农历九月初九 ，它是我们中华民族一个传统节日——重阳节。在古时候，每年的这一天，人们都会登高山、佩茱萸（zhū yú ）、饮菊花酒 ，以求长寿。而在今天，重阳节又叫老人节 ，是敬...
小学生孝亲敬老的演讲稿展开全部 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 我演讲的题目是——孝亲敬老 鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。孝敬父母是我们做人的根本。从古至今，从伟人到平民百姓再到我们身边的同...
小学生综合素质评价的方式有哪些新时代，新教育理念已明确指出：我们的孩子是课堂的主人，是学习的主体。他们不再是跟着老师的思维模式转动，被人牵着鼻子走的被动者，他们是一个个具有创新能力，具有独特思维的主人，这...
小学生综合素质评价在哪里学生综合素质评价入口在：zhsz.bjedu.cn。 工具/原料： 1、工具：笔记本电脑； 2、系统：Windows7; 3、浏览器：360 安全浏览器/IE9（含）以上浏览器。 方法/步骤： 1、登录系统 。在浏览器中...
提高小学生综合素质学校有什么好的方法一、从教师自身入手，更新教育观念。反思我国近三十年的教育历程，应该达成一个共识：应试教育极大地阻碍了学生综合素质的提高。而这其中教师的思想观念起了很大的作用。为此，教师...
小学生最好的周计划还是应该根据个人而言，不过学习计划总的来说就是以下这些方面吧。 预习方法的辅导 预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。预习既是...
如何指导小学生低年级语文朗读在新课标中明确规定：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的语言和思维...
