[如何培养学生朗读兴趣]我国语文教育家叶圣陶曾说过什么是语文？语是口头语言，文是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就是语文。毕养塞·钱威先生也认为：语文是工具，语文课姓语，语文训练主要是进行...+阅读

一、 加强自身朗读修养，提高朗读水平

俗话说：“要给学生一碗水自己必须要有一桶水。”朗读教学对教师的要求更高。作为语文教师，我们要注重自身学习和不断提高，只有教师能正确、流利、有感情地朗读课文，从自身的情感出发，通过范读引领，将自己的感悟、体验融进书面语言，把学生带进学习氛围中，让学生引起共鸣，从而激起朗读兴趣。因此，教师只有不断提高自己的朗读水平，才能精心地、恰到好处地指导学生正确朗读，才能营造良好的朗读情境，促使学生的语感发展，提高朗读能力。

二、 创设情境，激发学生朗读兴趣

兴趣是最好的老师是不变的真理。而兴趣对于朗读训练尤为重要。因为只有学生想读、乐读，才会用心去读，才能读得入文、入情。因此，我们语文教师的任务是营造一种氛围，用灵活多变的形式激活学生朗读的欲望，让学生自读自悟，提高水平。课堂教学中，巧妙的导入，往往可以激发学生的求知欲，激发朗读热情；而多媒体教学中的声、色、光融为一体的教学情境可以大大提高了学生学习的形象性和直观感；课堂教学中各种形式的朗读也能促使学生的求知欲：品读、评读、诵读、角色读、表演读、竞赛读相互吸引、相互碰撞、相互触发、争先表现，能营造浓烈的阅读氛围，促使每个学生的个性充分发展。朗读一旦成为学生的快乐，就一定能唤起学生对阅读的深爱，阅读就会成为孩子们无限的乐趣和不断地追求。

三、 教会朗读技能，培养朗读能力

对朗读内容有深入的理解，是朗读好的基础，而掌握朗读技能却是朗读好的保证。因此，我们应该教会学生基本的朗读技能，在理解文本的基础上运用技巧来表情达意。 通过轻、重、高、低 的语调来表达不同的情绪；根据课文的内容决定朗读的速度，一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得快一些，庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得慢一些；有时为了突出某一事物或强调一种特殊意义，可以通过延长或缩短停顿时间来增强感染力……当然，朗读能力的培养也非一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗粒”。我们需要反复训练，有步骤地进行，只要长期坚持，学生朗读能力一定会有提高。

以下为关联文档：

如何激发小学生学习兴趣的教学策略 75爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快...

语文课堂教学如何激发学生思维1.培养学生积极思维的态度和习惯。良好的思维习惯、态度是提高思维品质的前提，所以必须在教学中及时发现并帮助学生排除不利于积极思维的一些心理障碍。如，习惯于教师讲，不爱发...

如何提高小学生的朗读能力《语文课标标准》指出：听、说、读、写是小学语文阅读教学中的重要环节，读是阅读教学重要环节之一。我认为，语文教学的实质就是言语能力的培养，而言语能力的核心是语感，语感左右着...

如何更好的培养小学生的朗读能力新课程标准指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”朗读是教育教学中不可缺少的环节，提高学生的朗读水平是语文教师的一项重要教学任...

如何指导小学中年级学生的朗读能力如何指导小学中年级学生的朗读能力 一、读准字音。低年级课文的特点是注音课文，这就给低年级学生提供了很好的学习语言的材料，教师要充分利用这一有利因素，对学生加强朗读训练...

如何培养一年级学生的朗读能力刚刚进入一年级的学生，他们虽然在学前班已具备了一些基本的口语表达能力和朗读能力，但朗读表达上还不是太好，还需继续培养。在一年级的课文中，拼音有语境歌，课文有儿歌、诗歌，他们...

如何加强指导学生朗读能力叶圣陶 先生指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。也就是说，学习语言的方法离不开对语言的直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受，读的多了，文章的语言、节奏、句式、格调...

如何培养二年级学生的朗读能力对二年级学生进行普通话训练，培养二年级学生朗读能力是二年级语文教学的一个重要任务。二年级学生识字量小，理解水平低，这是他们朗读的障碍。在这种情况下，如何培养二年级学生的...

如何提高不同学段学生的朗读能力自己的一点做法： 一、 通过教师的范读，激起学生朗读的欲望。 由于小学生的模仿性强，所以教师适时的范读是语文课堂上不可缺少的部分，特别是低段语文教学中更为重要。教师的范读...